【正文】 品，品德不好，學(xué)習(xí)也不好的是廢品。 如果一個(gè)人要想進(jìn)步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應(yīng)該如何改進(jìn)。特別是在當(dāng)前社會(huì)上存在著不正之風(fēng)的情況下，教師更應(yīng)該把遵紀(jì)守法、廉潔奉公作為自覺的行動(dòng)，用執(zhí)著追求真理，敢于抵制歪風(fēng)邪氣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育、感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。 (二 )教書育人，恪盡職守 ，盡職盡責(zé)，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。 展出時(shí)間 10 月 30 日 師德師風(fēng)征文活動(dòng)方案篇 3 (一 )不斷學(xué)習(xí)，提升自我 。 一、學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)》 一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò) 教幼兒 3 年，看幼兒 18 年 那該做一個(gè)怎樣的老師呢 ?我們利用午休時(shí)間對(duì)《幼兒園教師專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行學(xué)習(xí)，并針對(duì)其中的一點(diǎn)進(jìn)行反思、討論。 (三 )優(yōu)化制度環(huán)境，發(fā)揮制度環(huán)境的激勵(lì)約束作用 。 ，各校通過(guò)多種渠道報(bào)道師德楷模的感人事跡，擴(kuò)大他們的影響力和感染力，引領(lǐng)全鄉(xiāng)師德水平不斷提升。 五是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程、教育人事制度、人才培養(yǎng)模式 “ 三項(xiàng)改革 ”。一是要樹立愛的情感，這是一切愛的源泉 。 一、工作目標(biāo) 緊緊圍繞 “ 做有人格魅力的人民教師 ” 這一德育主題，深入貫徹落實(shí) “ 三個(gè)踐行 ” 、發(fā)揚(yáng) “ 教育精神 ”和履行 “ 教師誓詞 ” ，進(jìn)一步提升我鄉(xiāng)教師道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，樹立 “ 學(xué)為人師、行為世范 ”的職業(yè)人格魅力，引領(lǐng)學(xué)生積極向上，健康成長(zhǎng)。四是要講究 “ 愛的藝術(shù) ” ，講究師愛的合理表現(xiàn)，把握好 “ 愛 ” 的度，使師愛不矯情、不虛偽、不變質(zhì)。各校要積極構(gòu)建公平的、民主的、文化的、科學(xué)的管理體系，筑牢師德培育的 .重要基礎(chǔ)。 (二 )強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，不斷提高師德文化修養(yǎng) 《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》等中 小學(xué)教師繼續(xù)教育教材、規(guī)范辦學(xué)系列文件，將教師的治學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果、質(zhì)量作為師德考核的一項(xiàng)主要內(nèi)容。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師 “ 十個(gè)不 ” 的承諾等師德管理的執(zhí)行力度 ，對(duì)違反師德規(guī)范的教師，要根據(jù)情節(jié)通過(guò)通報(bào)批評(píng)、誡勉談話、加大懲治敗德教師，營(yíng)造有利于師德教育開展的制度環(huán)境。 時(shí)間： 中午 12 點(diǎn) 00 分 地點(diǎn)：新多功能廳 參加人員：全體教師 負(fù)責(zé)人： __ 觀后感上交給段組長(zhǎng) 三、愛我你就抱抱我 每一位老師都是愛孩子的，可是孩子們太小了，很難感受到老師們的愛，因此在一日生活當(dāng)中，選擇一個(gè)時(shí)間，用最直接的方式給孩子們一個(gè)大大的擁抱。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、東寶區(qū)十條禁令、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，并以法律法規(guī)來(lái)規(guī)范自己，樹立正確的教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀。 。 二、積極參加社會(huì)實(shí)踐提高師德修養(yǎng)。 四、注重德育培養(yǎng)，構(gòu)建和諧課堂。 師德師風(fēng)征文活動(dòng)方案篇 5 教師是人類靈魂的工程師，我國(guó)古代著名文學(xué)家韓愈在其名篇《師說(shuō)》里對(duì)教師提出了這樣的定義：“ 師者，傳道、授業(yè)、解惑者也 ” 。 zz 初級(jí)中學(xué)自 x 年分設(shè)以來(lái)，始終把師德師風(fēng)建設(shè)放在突出位置抓緊抓好，尤其是以韓園林同志為首的領(lǐng)導(dǎo)班子在 “ 厚德、強(qiáng)能、塑美、求真 ” 的校訓(xùn)精神基礎(chǔ)上，高屋建瓴的提出了以 “ 厚德教育 ” 為核心的素質(zhì)教育新模式。 將 “ 厚德教育 ” 模式的推進(jìn) 與師德師風(fēng)建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使全體教師不斷提升自身境界，不斷追求卓越 。 以部門、年級(jí)為單位，對(duì)照 “ 師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) ” 和 “ 教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn) ” ，開展 “ 自查 ” 和 “ 自糾 ” 。 部門、年級(jí)完成師德師風(fēng)建設(shè)整改報(bào)告。 (二 )開展師德師風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，深化師德教育內(nèi)涵 以 “ 塑師德新形象，展機(jī)幼新風(fēng)采 ” 為主題，開展 “ 平凡的感動(dòng) ” 師德主題墻或師德征文活動(dòng)。 努力探索建立師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。 學(xué)習(xí)并落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《教師法》和《義務(wù)教育法》等法律，提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立正確的教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀。注重提高教育教學(xué)效