蘇教版科學(xué)四下關(guān)節(jié)說課稿設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 是以解決問題而圓滿，而是以最終又提出問題圓 滿結(jié)束。兩種記錄表的使用，可以詳細(xì)地讓學(xué)生記錄下活動(dòng)過程中所發(fā)現(xiàn)的要點(diǎn)。大部分的同學(xué)在搖頭，隨后讓學(xué)生進(jìn)行猜想，并畫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。 2．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與探究關(guān)節(jié)的活動(dòng)，愿意與小組同學(xué)共同合作探究，樂于用所獲得的關(guān)節(jié)知識(shí)進(jìn)行自我保健及做好宣傳。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)之時(shí)，期望學(xué)生有較多的發(fā)現(xiàn)，因而，課堂中我留給學(xué)生大量的時(shí)間投入在“關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)方式”“關(guān)節(jié)的連 接方式”的課堂探究實(shí)驗(yàn)之中，學(xué)生有足夠的時(shí)間去活動(dòng)，去觀察、去發(fā)現(xiàn)。如何將這些各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享，成果共享，是探究學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要組成部分。這樣，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)就會(huì)持續(xù)發(fā)展下去，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也就是在這樣一個(gè)個(gè)問題引入的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高和完善
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