【正文】 國官員問責(zé)制 8. 的困境進(jìn)行深入 的分析，最后提出化解困境的有效建議。問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。hellip。 3. 該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。論文選題一般。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。 12. 選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點明顯。hellip。為主題來分析論證，對提高我國行政管理的 hellip。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。用詞基本準(zhǔn)確。語言較流暢，但觀點不夠精煉。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。為主題，全文首先分析了hellip。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。查閱的資料充分合理。論證內(nèi)容較有說服力。 10. 本文以 為題，重點探討 。 8. 該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法教合理。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。但創(chuàng)新點不夠。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為胡光人生道路上的寶貴財富 。你知道要怎么樣寫好畢業(yè)設(shè)計論文評語嗎 ?下面是為大家整理的畢業(yè)設(shè)計論文評語 .供大家分享。 3. 本文立意新穎。全文首先 的問題，然后分析 的原因。研究原理采用恰當(dāng)。重點探討分析 的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。但個別觀點論證還不充分。但文章不足之處在與部分語句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。全文分 個大部分。 14. 選題符合 hellip。最后重點探討了 hellip。 2. 該文以 ___為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實的社會價值。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題。 7. 該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。hellip。問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。 11. 以 ___為題進(jìn)行研究。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達(dá)流暢。并針對存在的問題提出解決問題的對策?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。全文以 hellip?？傮w上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。 6. 該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性針對性和實用性。 9. 論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點表達(dá)準(zhǔn)確。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持并發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)，取得更大的成績。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作