農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告(更新版)
【正文】 次是父親外出的，占 %，母親外出的最少，占 %，但母親外出的留守兒童在各個方面的問題最突出。寄宿生學(xué)習(xí)之余或節(jié)假日最經(jīng)常做的是在宿舍和同學(xué)聊天 (%)，其次是在室外鍛煉、玩耍 (%)和看電視 (%)。 顯著 初二留守學(xué)生在學(xué)習(xí)及校園生活方面遇到的障礙更多，上學(xué)遲到 (%)、逃學(xué) (%)、不想學(xué)習(xí)(%)、對學(xué)習(xí)不感興趣 (67%)、聽不懂老師講課內(nèi)容 (%)、遇到問題沒人幫助 ()、沒做完老師留的作業(yè) (%)以及被老師懲罰 (%)比例均高于初二非留守學(xué)生，分別相差 個百分點。此外，有 %的留守女童經(jīng)常覺得孤獨，不僅高于留守男童 個百分 點，也高于非留守女童 個百分點。同學(xué)朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對象和遇到 困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響。有 %的留守兒童與母親關(guān)系很好， %與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來源。有 %的留守兒童對未來抱有希望， %希望以后在城市生活 。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，是最親近的人，是主要的情感支持和實際幫助來源以及價值肯定者。女童自評父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。四、五年級的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起，而其他年級的學(xué)生最需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。二是生活單調(diào)，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求。有 %的留守兒童是從小學(xué)就開始寄宿的，其中 15%從小學(xué)四年級及以下就開始寄宿，寄宿留守兒童從小學(xué)高年級不斷向下延伸，少數(shù)學(xué)校還出現(xiàn)了一年級甚至是幼兒園就 開始寄宿的現(xiàn)象。有 %對未來懷有希望，比父母外出的高 個百分點。
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