3江蘇泰興洋思中學(xué)參觀考察學(xué)習(xí)報(bào)告(更新版)
【正文】 學(xué)生就是與問題進(jìn)行肉搏的戰(zhàn)士。因此洋思中學(xué)的課堂教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的 “ 先教后學(xué)，作業(yè)置后 ” 的結(jié)構(gòu)，靈活地采用了 “ 先學(xué)后教 ，當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 的教學(xué)模式。教師上課的起點(diǎn)是后進(jìn)生，重點(diǎn)也是后進(jìn)生，課堂上回答問題、板演、做實(shí)驗(yàn)都由后進(jìn)生來打 “ 頭陣 ” ，對后進(jìn)生的作業(yè)優(yōu)先批閱。六多：學(xué)校獲榮譽(yù)多， “ 中國名校 ” 是最高榮譽(yù)。 一、 洋思的過去與今天 原始情況：三個(gè) “ 三流 ” 洋思中學(xué)創(chuàng)辦于 1980 年，是當(dāng)時(shí)六村合辦的一所聯(lián)辦初中，校園總面積 7 畝，總投資 萬元，修建二排平房，招收 5 個(gè)班20 多名學(xué)生，共有 14 位教師，其中 2 名是公辦教師， 4 名民辦教師， 8 名代課教師，所招學(xué)生都是洋思村周圍的幾個(gè)村的村小學(xué)生，學(xué)校沒有圍墻，沒有操場，學(xué)校設(shè)備一無所有，一句話，當(dāng)時(shí)的洋思中學(xué)是一所地地道道的三個(gè) “ 三流 ” 的落后，薄弱，偏僻的鄉(xiāng)村初中，設(shè)備三流，師資三流，生源三流。二多：即洋思中學(xué)考察參加學(xué)習(xí)的人多，每天約有 500 來名來自全國各地的領(lǐng)導(dǎo)或同行，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)至今到洋思中學(xué)參加考察學(xué)習(xí)人數(shù)多達(dá) 70 萬人次。 一、 “ 沒有教不好的學(xué)生 ” —— 洋思中學(xué)的教育理念 洋思中學(xué)從校長到教師都有一個(gè)共同的信條：沒有教不好的學(xué)生，只有沒有找到能教好學(xué)生的方法。學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)了、水平齊了、學(xué)風(fēng)好了、水漲船高，實(shí)學(xué)生就更多了，學(xué)校從 85 年到現(xiàn)在始終保持入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率，合格率達(dá) 100%，優(yōu)秀率為秦興之首。進(jìn)行 “ 兵 ” 教 “ 兵 ” ，相互研討，相互啟發(fā)，通過互動(dòng)加深對問題的理解，教師只作必要的點(diǎn)撥；“ 當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 就是課堂現(xiàn)場引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上課所得，解決類似或者更深一步的問題，深化認(rèn)識，形成能力，一名話 “ 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 的實(shí)質(zhì)就是以學(xué)生為中心，一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)而制訂，調(diào)整教學(xué)策略，全過程讓學(xué)生學(xué)、全過程讓學(xué)生讀 、 第 6 頁 共 10 頁 全過程讓學(xué)生思、全過程讓學(xué)生去實(shí)踐，核心特征就是全過程讓學(xué)生像考試一樣緊張。課堂就是舞臺，應(yīng)該全過程讓學(xué)生演戲，教師不應(yīng)該代替學(xué)生演戲而剝奪了學(xué)生的表演權(quán)，教師只是導(dǎo)演，只有 第 7 頁 共 10 頁 學(xué)生演錯(cuò)時(shí)，教師才從后臺走到前臺，只是引導(dǎo)幫助、服務(wù)，絕不是滿堂教，不是告知。校風(fēng)：求實(shí)創(chuàng)新 教風(fēng)：熱愛尊重，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)風(fēng)：自主合作、勤奮、探究先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 堂上清、日日清、周周清、月月清是教好每個(gè)學(xué)生的必由之路 生活也是課程，時(shí)時(shí)處處滲透德育。 學(xué)會(huì)關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心學(xué)校。
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