【正文】 教師在教學中不能只講題、只講道理，學生需要的是 “ 鑰匙 ” 。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等。同時，對學生多鼓勵、少批評 。 三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平?；瘜W教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯(lián)系起來，以增強學生的社會職責感和使命感。 化學教學工作評價 3 本學期我擔任九年級四個班的化學教學工作?；瘜W科組是一個團結(jié)向上的團體我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組團體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓與大面積提高教學質(zhì)量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學質(zhì)量和教學水平上取得了良好效果。 五、以老帶新，互相促進，互相提高。每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn) 象，課后認真書寫實驗 。 二、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題 高一化學備課組，做到了：每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定 。此刻就高一 化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個評價。而應當重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的 “ 基本學科思維方法 ” 。 學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。 二、不斷學習、更新理念 此刻是生命科學的世紀，化學的知識日新月異，發(fā)展很快。在每個章節(jié)知識的處理上，經(jīng)過每次的備課組活動進取征求其他教師的意見，學習他們的方法?，F(xiàn)將本學期的工作評價如下 一、上學期工作回顧 認真?zhèn)浜妹抗?jié)課。我堅信在我的不懈努力下，一定會有美好的明天，找到那片屬于我自己的晴朗。認真寫好教案，做到每節(jié)課都 有備而來 。布置作業(yè)也有針對性。 三、成績與 班上大部分的學生學習欠進取，在考試中成績不夢想，雖然也掌握了一些化學知識和化學實驗技能。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。 密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用?，F(xiàn)簡單評價如下： 一、有計劃的安排高一第一學期的： 新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。 四、進取參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進 本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的進取性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。楊健敏教師在一學期中聽課共計有 53 節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的教師的課。 同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現(xiàn)場交流會》的開展。 重視雙基教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一 步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的本事。 二、激發(fā)興趣，樹立信心 是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣貌同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了 1 分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。 四、幫忙學生改善，改善學習方法，提高學習效率，提高學習成績。今后，我要進一步加強自我的修養(yǎng)，不斷提高自我的教學水平，做一個教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的孺子牛。練習題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。 “ 興趣 ” 就是經(jīng)過教師的多方面的引導，讓學生有興趣學、愿意學、想學，尤其是教師要與學生建立和諧的師生關(guān)系，要關(guān)心、關(guān)愛學生，要用心去投入教學，讓學生感受到你是一名敬業(yè)的教師。我在課堂上讓學生閱讀有兩點規(guī)定，即規(guī)定閱讀的資料，規(guī)定帶 問題閱讀的時間，提高時間和學習效率，包括討論時間、作業(yè)時間也規(guī)定，課堂上的 “ 點名制 ” 讓每位學生有緊張感，要保證課堂上必須認真聽講。首先，教師課前依據(jù)本章節(jié)知識目 標及歷年熱點考題，設計好預習提綱，然后引導學生寫出預習中的收獲即本節(jié)重難點，最終讓學生團體交流預習體會，互相評點，互相促進。及時復習，每一天認真閱讀課堂筆 記，回憶教師的講解、板書、演示操作等，同時對知識點要進行梳理歸納，到達對課本資料融會貫通。 要提高學生的本事，就要在教學 中加強學生科學素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題本事的培養(yǎng)。 強化教學過程的相互學習、研討，聽完課后能與上課教師及時進行交流，提出不足之處，以求到達要好的課