【正文】 寫字姿勢和良好的寫字習慣。 三、本學期教學目標 1. 漢語拼音。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識 70 個常用字。課題研究式教研活動是將教研與科研有機融合的教研活動形式。每月檢查一次教案和作業(yè)，重點落實教學目標、重點、難點的把握，教學反思。今年我們主要從以下幾方面入手，努力把識字、寫字教學抓實、抓細、抓恒。 加強學生寫字、讀書姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫、讀書習慣。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，提高課堂教學水平。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。與此同時，要積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。加強后進生字詞與句子的進步與鞏固 。 (5)認真聽取意見，及時調(diào)整教育教學方法。 (1)認真研究教材：正確把握《大綱》精神，領會教學意圖和教育目標。在工作中兢兢業(yè)業(yè)，認真鉆研教材，對小學語文一至五年級的教材比較了解。 根據(jù)學生實際，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。 (3)、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和。 能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解，特別是含義比較深刻的，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。 重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 潛力的目標： 在上學期學習語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的潛力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。 學習比較盲目，目標性不強。做好論文分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)。比如要求學生學會，學會圈出課文中的關鍵詞 。因為學生基礎差異較大，所以要從實際出發(fā)，即因材施教，根據(jù)學生的反應及時調(diào)整教學安排。有《桃花源記》 (309 字 )，《陋室銘》 (81 字 )，《愛蓮說》 (119 字 )，《大道之行也》 (107 字 )，三首杜甫詩 (200 字 )，《三峽》 (155 字 )，《答謝中書書》 (6103010) 三，教學目標 ：單元教學目標是在每個單元的 “ 單元描述 ” 中根據(jù)這三個方面設計的。 書后有課外古詩詞朗誦，經(jīng)典指南和附錄等。 2023 語文教師工作計劃最新篇 1 一、指導思想： 做好服務學生終身發(fā)展的工作，幫助學生學會學習，形成自己的，幫助學生設定明確的目標 (學習目標甚至人生目標 )，培養(yǎng)良好的習慣，做好學生的老師和朋友。學生成績參差不齊，優(yōu)差分化突出。綜合學習有三個專題，分別是：讓世界充滿愛，走上的舞臺，如何收集信息。要努力提高默讀的質量和速度。 3)注重學生思維能力的發(fā)展。所以我們會定期不定期的給學生推薦一些好的文章和詩詞。 一、教材分析 本冊共有 30 篇課文 (其中講讀 16 篇，自讀 14 篇 )，分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。 積累較少，閱讀面不廣。 四、教學措施 根據(jù)學生的狀況和我校的實際，本學期擬采用以下措施： 從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。學習紀律還算較好，有的學生上課時回答問題不夠積極，在作業(yè)書寫上不夠工整。 (2)、與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 四、教學措施 要以《課標》為指導，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。但由于對自己缺少信心，不敢放手去做。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時反思自己的課堂教學實踐，對課堂進行深度的反思。 (2)經(jīng)常上人教論壇、人民教育出版社等各種網(wǎng)站閱讀教案設 計、教學點評、教學等各種文章和教育視頻。 二、學習目標 繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。 開展豐富多彩的語文實踐活動 教師要努力開發(fā)、充分利 用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。 三、活動目標 通過教研活動 (讀書交流和集體備課 )，充分挖掘的教師的潛力，使本組老師的業(yè)務能力以及教學能力得到 更大的提升。根據(jù)新課程對教學的要求，加大力度進行集體備課教研，先由執(zhí)教者談自己設想，談自己是如何落實新課程理念的。根據(jù)的認知特點，識字教學實行認寫分開。 對比教學式教研活動。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。 20 篇課文分做 4 個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。 能借助漢語拼音認讀漢字。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。引導學生留意生活，在生活中學語文。尊重學 生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生