20xx蘇教版語文必修四第2專題雷雨word導學案(更新版)
【正文】 ？為什么說“忽然地投水死了”？ （答：因為這個丫頭是他玩弄過的，他拔高梅姑娘，實質(zhì)是抬高自己。于是他擺出了資本家對待工人的傲慢而冷酷的面孔。對一個確認為已“死”了三十年的人依然念念不忘，這不是一個純粹虛情假意的人能做到的。”而當他清楚三十年來“朝思暮想”的侍萍就站在自己面前時，便一連串地發(fā)問到：“你來干 什么？”“誰指使你來的？”“三十年的工夫你還是找到這兒來了?！彼麄兊牟活櫼磺?，尤其在周樸園一方是不理 智的，一但激情消失（盡管他的愛還存在），世俗理念占了上風，門第觀念、階級地位等因素就會使他又一次不顧一切地拋棄侍萍。 ，試梳理這兩場戲的情節(jié)。 《雷雨》的標題既點明戲劇情節(jié)發(fā)生的自然氣候：“天氣更陰沉，更郁熱。請在應(yīng)該重讀的詞語下加著重號，使括號內(nèi)外的句意相吻合。（ 言 外 之 意 就是： ） 當堂檢測 （一）語言運用 1．在對話和朗讀中，對有些要強調(diào)的字眼應(yīng)讀得重一些。 周樸園 （汗涔涔地）哦。 答： 第二課時 學習目標 。地主兼官僚資產(chǎn)階級代表著中國最落后、最反動的生產(chǎn)關(guān)系。請同學們在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，通過對人物語言的品讀，探究人物的性格、心理。 溫馨提示 戲劇語言在展開沖突、顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語言是開啟人物心靈的一把鑰匙。此劇寫于 1933年，劇本所反映的時代，大約是從 1894年至 1924年這段時間，這個時代，正是中國社會急劇變動的時期，在帝國主義侵略下，中國社會加速了半封建半殖民地化的過程。 ？ 答： ？ 答： ，要彌補罪過；一方面見到還活著的人卻又害怕、拒絕，這是怎樣的一種心理？ 答： 。簡練而無味不是潛臺詞，有味不簡練也不是潛臺詞。④ 另一個角色的意思就是：（ ） 魯侍萍 （大哭）這真是一群強盜！ （ 走 至 周 萍 面 前 ） 你 是 萍 ， ? ? 憑 什 么 打 我 的 兒 子 ？ （ 言 外 之 意 就是： ） 周 萍 你是誰？ 魯 侍 萍 我 是 你 的 —— 你 打 的 這 個 人 的 媽 。 （ ） 2．說話時重音不同，意思的側(cè)重點往往也不同。 ：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。但 30 年后，他們之間的關(guān)系變得十分復雜，已超出了家庭、血緣的意 義，表現(xiàn)為以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層人民之間的矛盾沖突，以及以周樸園為代表的資本家與以魯大海為代表的工人之間的尖銳的階級沖突。但恩格斯說過：“婚姻都是由雙方的階級地位來決定的。因為幾十年來他刻意修飾的角色并不是生活中那個真實的人，也因為他將可能被人掀起蓋頭，露出廬山的真面目，所以當侍萍問到：“老爺，您想見一見她么？”時，他（連忙）“不，不，不用。另外，從周樸園保留侍萍喜歡的家具，記著侍萍的生日這些瑣事看來，他對侍萍是有真情的。盡管周樸園已知道他是自己的兒子，但在親情與階級利益面前，他選擇了階級利益。階級的對立，使她再也不能叫出“萍兒”這個長久在心底呼喚的名字了。母親的痛心由此可見。他殘忍、冷酷、自私、貪婪、而又虛偽。 結(jié)合課文語句，分析戲劇語言 周樸 園 （抬起頭來）你姓什么？（言外之意就是：你怎么知道得這么多？） 魯侍萍 我姓魯，老爺。 課后作業(yè) 《荷花淀》，其中最精彩的要數(shù)幾段對話了。
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