北師大版三年級下冊什么是面積教學設計(更新版)
【正文】 及其它物體表面的大小，就是它們的面積。 B：一個圓（面積）大些，一個圓（面積）小些 ???? 這些答案都有可能，因為學生上學期學習周長的時候，描過樹葉的周長，所以學生說周長的可能性多一些，關于面積能提到我就順勢讓學生涂面積，不提到，我就讓學生幫助小螞蟻鋪草坪涂顏色。 經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，學生在活動中懂得解決問題的方法不是唯一的。 《什么是面積》的教學設計 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書 (北師版 )三年級下冊第 39 頁至 41頁。 教學目標： 結合具體實例和涂色活動，認識圖形面積的含義。） A：大圓的周長長一些，小螞蟻跑的路程多；小圓的周長短一些小螞蟻跑的路程少些。） 教師引導學生總結：（就象剛才的兩個圓形這樣的）平面圖形的大小叫做他們的面積 我們來摸摸課桌的表面，說說你的感覺，這個桌面的大小叫做課桌的面積。而在涂面的時候，感受面積的概念是和長度的含義是不同的。更直接一些。歸納小組的辦法。 （ 2）第二個層次的練習我安排了 40 頁的畫一畫。（我就在想，學生會不會提出，我們學校操場的面積那么大，我們怎么能知道他是多大呢，課桌的面積的大小到底是多大呢？）
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