【正文】 2）體心立方堆積：配位數(shù)為 8，體心立方晶胞，所含原子個數(shù)為 2 第三節(jié) 金屬晶體 (第三課時 ) 一 建立金屬晶體的概念。學(xué)生已有知識對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響 （ 1）正面影響：學(xué)生在第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了晶體的內(nèi)部質(zhì)點排列的關(guān)系等、幾種典型的晶胞以及均攤法的應(yīng)用，這對學(xué)習(xí)本節(jié)金屬原子的幾種堆積方式奠定了一定的基本理論知識和技能知識；第二節(jié)研究分子晶體和原子晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，已建立了“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的思維理念，具有一定的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)。 ? 教學(xué)內(nèi)容（第一課時）： 1）本節(jié)內(nèi)容選材依據(jù)新課標(biāo)主題 2第 9條：能列舉金屬晶體的基本堆積模型 ——4種基本堆積模型； ? 2）本課時先介紹金屬原子堆積的兩種理論假設(shè)、在二維空間里的兩種放置方式 ——非密置層和密置層，再在此基礎(chǔ)上介紹簡單立法堆積和體心立方堆積，通過這兩類堆積的配位數(shù)、空間利用率以此培養(yǎng)學(xué)生的空間現(xiàn)象力。金屬陽離子半徑越小，所帶電荷越多，則金屬鍵越強，金屬的熔沸點越高，硬度越大 ? 討論： Li Na K熔沸點硬度 ? ３）用電子氣理論解釋金屬的性質(zhì) ? ①導(dǎo)電性：通常情況下金屬晶體內(nèi)部電子 ? 的運動是自由流動的，但在外加電場的作 ? 用下會定向移動形成電流 ? 演示金屬在導(dǎo)熱、導(dǎo)電時金屬中粒子的運動動畫，讓學(xué)生更好地理解氣化理論以及金屬鍵的本質(zhì) ? 討論金屬的性質(zhì)時，讓學(xué)生比較金屬導(dǎo)電與電解質(zhì)在熔融狀態(tài)下導(dǎo)電、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電的不同。 ? 總的思路是從同學(xué)們身邊的實物入手，充分利用直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生正確理解金屬晶體的概念。 ? （ 4）通過對金屬單質(zhì)的物理性質(zhì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用理論解釋實際問題的能力； ? （ 5）通過對金屬單質(zhì)物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)，進一步堅定“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一研究物質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)理念，形成正確的科學(xué)研究方法與科學(xué)態(tài)度。 三 ? 教學(xué)內(nèi)容（第一課時）：本節(jié)內(nèi)容選材依據(jù)課標(biāo)主題 2第 8條：知道金屬鍵的涵義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì) ——電子氣理論及其解釋。對于金屬鍵的目前有兩種理論并存，首先教材從介紹金屬鍵的最簡單理論 ——電子氣理論；通過電子氣理論解釋金屬的通性，讓學(xué)生了解金屬的通性又為金屬晶體的堆積及晶胞的分析提供知識基礎(chǔ)。 ? 對教材實驗圖標(biāo)的處理： ? 圖片３－２０金屬晶體的電子氣化理論示意圖，讓學(xué)生充分理解金屬鍵的本質(zhì)和金屬的構(gòu)成，并進一步解釋金屬的導(dǎo)電性及導(dǎo)熱性； ? 圖３－２１來解釋金屬的延展性 ? 對教材文字內(nèi)容的處理： ? 補充分析：金屬鍵無方向性和飽和性、金屬鍵的不足、金屬鍵強弱的比較、溫度對導(dǎo)電性影響、溫度對導(dǎo)熱性的影響 需要補充的素材 ? 展示一些常見的金屬：鐵、銅、鋁、鎂、鋅來引入課題 ? 演示金屬在導(dǎo)熱、導(dǎo)電時金屬中粒子的運動動畫。 ? 四 教學(xué)目標(biāo) ? 1．基礎(chǔ)目標(biāo) ? （ 1）了解金屬的共有物理性質(zhì)； ? （ 2）掌握金屬的構(gòu)成與金屬鍵的本質(zhì) ——“電子氣理論”； ? （ 3）能用電子氣理論和金屬晶體的有關(guān)性質(zhì)。 ? （ 6）通過宏觀性質(zhì)反映微觀組成培養(yǎng)學(xué)生思維能力 ? 2．拓展目標(biāo)： ? 金屬鍵的不足、溫度對導(dǎo)電性影響、溫度對導(dǎo)熱性的影響、宏觀性質(zhì)反映微觀組成 ? 3．教學(xué)重難點 ? 1）教學(xué)重點：金屬鍵和電子氣理論、金屬具有共同物理性質(zhì)的解釋 ? 2）教學(xué)難點：金屬具有共同物理性質(zhì)的解釋 ? 五 教學(xué)法及設(shè)計 ? 1．設(shè)計思想 ? 本課時的教學(xué)設(shè)計以層層遞進的問題式教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生從知識形成的角度認(rèn)識晶體，輔助以實驗、幻燈片、討論、歸納等手段，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在合作、交流中解決問題，并進一步深化，將所得知識進行應(yīng)用，學(xué)生在體驗到不斷解決問題的成功感的同時，逐步體驗科學(xué)探究的過程，提升自己的創(chuàng)新能力。 ? 思考：構(gòu)成金屬晶體的微粒有哪些？ ? ①概念： ? 金屬晶體：金屬原子通過金屬鍵形成的晶體 ? 金屬鍵：金屬晶體中的金屬陽離子和自由電子 ? 之間的強烈的相互作用，自由電子為整個金屬 ? 所共用，所以金屬鍵沒有飽和性和方向性 ? 學(xué)與問：為何金屬不形成離子鍵、共價鍵 ? 思考交流習(xí)題２加以及時練習(xí)深化 ? ② 金屬鍵的強弱的判斷：與金屬陽離子半徑、所帶電荷數(shù)有關(guān)。其次掌握晶體的堆積有利于學(xué)生理解金屬密度的變化等性質(zhì)；并引導(dǎo)學(xué)生從晶體的微觀結(jié)構(gòu)去解釋物質(zhì)的物理性質(zhì)，感受科學(xué)的魅力，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和分析問題解決問題的能力。并且學(xué)生也有了一定的幾何知識已經(jīng)掌握了一些立體結(jié)構(gòu)（小球等 )的提及的算法 2 ? ２ 教學(xué)過程 ? 1)回顧金屬鍵，分析金屬可能的堆積方式。 一種： △ 另一種： ▽ 3）設(shè)疑：三維空間里非密置層的金屬原子的堆積方式？ （ 1） 第二層小球的球心 正對著 第一層小球的球心 （ 2） 第二層小球的球心 正對著 第一層小球形成的空穴 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 同層 4，上下層各 1 ? 4）以簡單立方晶胞 Po為例討論： ? A、金屬原子半徑 r 與正方體邊長 a 的關(guān)系： a a a a a = 2 r ? B、簡單立方晶胞配位數(shù)及平均占有的原子數(shù)目： C、簡單立方晶胞空間占有率的計算： 設(shè)立方晶胞的邊長為 a，金屬原子的半徑為 r，由于原子沿邊長方向相互接觸，則 a =2r。并通過習(xí)題 6鞏固深化。 ? （ 2）負面影響：本課時涉及晶體堆積模型集中，對空間想象力要求高，學(xué)生思維負擔(dān)大；如果前一課時的學(xué)習(xí)不是很深刻，學(xué)生可能會難于理解本節(jié)課的堆積與上一課時晶體堆積的關(guān)系，極易將前兩種堆積模式與本節(jié)課兩種堆積模式相混淆。 ? 每兩層形成一個周期地緊密堆積。 ? ② 六方緊密堆積晶胞平均占有的原子數(shù)目： 6 1 12 = 6 + 3 + 2 1 2 （ 2） ABCABC? 堆積方式 ? 第三層小球?qū)?zhǔn)第一層小球空穴的 6位 。 3. 已知金屬銅為面心立方晶體，如圖所示，銅的相對原子質(zhì)量為 ，密度為 ，試求 （ 1）圖中正方形邊長 a， （ 2）銅的金屬半徑 r a a r r o r r 提示： 數(shù)出面心立方中的銅的個數(shù)：