[建筑]veaii農(nóng)村學校初中地理有效教學實踐探索議案技巧歸納(更新版)
【正文】 ）告訴學生，狗頭張口叫是因為北海有盜賊了——北海道，狗身子是狗的本部，叫本州。再從南半球看，對照本圖，就不難看出是東經(jīng)45度了，此法簡便易做，事半功倍。這對于農(nóng)村地理教育至關(guān)重要，農(nóng)村的現(xiàn)實情況決定大部分學生畢業(yè)后要步入社會，建設家鄉(xiāng)，如果他們沒有一個可持續(xù)發(fā)展的觀念，河澤而漁，后果可想而知。本文立社會各界對此爭論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來，我國旅游風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁，而?？陀^地認識世界、分析世界、正確地評價世界和我國的自然和人文地理狀況，要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生知道怎樣環(huán)保、怎樣可持續(xù)發(fā)展等，而不是生搬硬套、大道理輸送給學生。地圖是地理的第二語言，可以說，沒有地圖就沒有地理，地圖也是我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)以及學習地理所必需的重要工具。二、借用身體資源，突破教學難點。一、巧用身邊事物，加強地理記憶。根據(jù)農(nóng)村學校的條件和特點，在應用新教材的幾年教學實踐中，我們深切體會到過程與方法的重要性，經(jīng)過幾年的積累了形成了一些點滴經(jīng)驗，在此和大家共享。日本這個小國歷史上曾想抬起尾巴橫掃九州——九州島，四條腿裹在一起——叫四國，有趣味，也強化了記憶。三、善用地圖資源，深化教學內(nèi)容。因此，地理課和地理教材，勢必成為農(nóng)村學校傳達地理思
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