【正文】 識(shí)各類圖形是“智力”的一個(gè)指標(biāo)。 但是，社會(huì)研究中的許多概念并非都以 數(shù)量指標(biāo) 來測(cè)量，因此操作定義還可以用一些可感知的 分類事項(xiàng) 來說明。通過分解可了解一個(gè)概念的內(nèi)涵和主要分類。 總之， 調(diào)查內(nèi)容是多種多樣的，需要由研究者來篩選。 抽象程度： 調(diào)查內(nèi)容可以是非常具體的現(xiàn)象，也可以是高度抽象的概念。 如選舉、加入政黨、考大學(xué)、參軍、就業(yè)、結(jié)婚、遷居、變換職業(yè)等等。 例如 ，要研究人們政治態(tài)度受哪些個(gè)人因素的影響，可 選擇個(gè)人的年齡、職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟(jì)收入等狀態(tài)變量。 社會(huì)產(chǎn)品： 建筑物、交通工具、服裝、書籍、報(bào)刊、電影、歌曲等物品。 組織特征 包括組織的規(guī) 模、組織方式、管理方式、組織行為、組織規(guī)范、上下級(jí)關(guān) 系、任用、晉升、解雇等等。 （一）明確分析單位 社會(huì)研究中的分析單位主要有以下幾類： 個(gè)人 。 第三，差異性陳述 A與 B在變量 Y上有 (或無 )顯著差異。那么就可以說 X與 Y有因果關(guān)系。 命題 是關(guān)于一個(gè)或更多概念 (或變量 )的陳述。有了假設(shè)，既能明確要在 哪些地區(qū) 調(diào)查、要調(diào)查哪些人 、 如何抽取樣本 、采用 何種方法和程序 去調(diào)查等等。 第四， 研究假設(shè)必須與有效的觀測(cè)技術(shù)相 聯(lián)系。 初步探索的內(nèi)容 收集文獻(xiàn)資料： 如查閱報(bào)刊雜志、檔案材料，了解前人的研究成果，也就是查閱有關(guān)的全部現(xiàn)有的國內(nèi)外文獻(xiàn)，編制成可能完整的圖書索引和 整理這些文獻(xiàn)資料； 咨詢： 如找那些對(duì)研究的題目有經(jīng)驗(yàn)、有知識(shí)的人了解有關(guān)社會(huì)研究知識(shí)； 初步觀察個(gè)案： 就是可選些個(gè)案，親自觀察一下。 不了解行情 指的是在選擇和確定課題過程中， 未能事先了解與這一課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料和向有關(guān)專家進(jìn)行咨詢，在不了解與該課題有關(guān)“行情”的情況下就草率定題。 另外，我們?cè)谡{(diào)查研究中，不僅要了解本學(xué)科的發(fā)展情況，同時(shí)也要了解其他學(xué)科的成果，盡量多從別的學(xué)科中吸取新的養(yǎng)料，注意從其他學(xué)科的文獻(xiàn)中獲得啟示，提出研究課題，也顯得十分重要。 第二，從理論發(fā)展中來 揭示社會(huì)實(shí)踐與現(xiàn)有理論之間的矛盾，也是產(chǎn)生問題的最基本的途徑。 第三，資料收集方法中的反映性程度 研究能夠影響資料的準(zhǔn)確性和可靠性。在選擇課題的實(shí)際過程中，研究者往往選擇他們感到同自己生活特別相關(guān)或有價(jià)值的研究課題。 再如：勞資關(guān)系問題、貧困問題、弱勢(shì)群體問題、老齡化問題等等，只要深入社會(huì)生活，就可發(fā)現(xiàn)很多值得研究的社會(huì)問題。文獻(xiàn)常常能直接給人以啟發(fā)產(chǎn)生想法、火花，這可以從學(xué)術(shù)著作、報(bào)刊文章以及學(xué)習(xí)筆記乃至談話記錄中采摘到。其實(shí)不然，只要選題適當(dāng)，小題目同樣也可以出大成果，這就是從大處著眼，小處著手。 初步探索的 另一個(gè)主要任務(wù) 是為明確地提出研究假設(shè)奠定基礎(chǔ)。 如，不對(duì) “ 富農(nóng)、 “ 地主 ” 的概念作出清晰的定義，那么在調(diào)查中就無法區(qū)分誰是富農(nóng)、誰是地主，因此也就無法判斷富農(nóng)與地主在生活方式上有沒有顯著差異。 另外， 研究假設(shè)是設(shè)計(jì)調(diào)查方案的主要依據(jù)。只有一個(gè)固定不變的取值的概念叫常量。 因果關(guān)系： 如果變量 X發(fā)生變化，變量 Y也隨之發(fā)生變化，反過來則不然。 A與 B之間存在因果關(guān)系必須符合 三個(gè)條件 ： 一是 A與 B之間有共變關(guān)系； 二是 A與 B之間關(guān)系不是由于其他因素造成的； 三是 A的變化先于 B的變化。 調(diào)查內(nèi)容 就是分析單位的屬性和特征，它們是要 調(diào)查和描述的具體項(xiàng)目和指標(biāo)。 如商店、學(xué)校、醫(yī)院、政黨等。 例如： 社會(huì)行為 ： 犯罪、離婚、自殺、革命、罷工、游行等； 社會(huì)制度： 政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、福利制度、生育制度等； 社會(huì)關(guān)系： 國際關(guān)系、區(qū)域關(guān)系、家族關(guān)系、婚姻關(guān)系、人際關(guān)系等。 例如 ， 個(gè)人的狀態(tài) 特征包括 年齡、性別、身高、體重、 職業(yè)、收入、文化程度 等； 企業(yè)的狀態(tài)特征 有 組織結(jié)構(gòu)、人 員規(guī)模、產(chǎn)量、產(chǎn)值、利潤(rùn) 等； 社會(huì)產(chǎn)品的狀態(tài)特征 有 產(chǎn)品 的形式、風(fēng)格、質(zhì)量、重量、色彩 等等。 行為 ： 行為特征是一種外顯變量，是研究者可以直接觀察到的各種社會(huì)行為和社會(huì)活動(dòng)。 中觀層次： 介于兩者之間的分析單位 (如 群體、組織、小 居住區(qū) ) 。 第三種， 以學(xué)校為分析單位在一個(gè)城市抽取各類中學(xué)、小學(xué)了解每一個(gè)學(xué)校的青少年犯罪或違法活動(dòng)，然后調(diào)查學(xué)校的管理方式、教育方式、思想政治工作、教師的狀況等等，分析學(xué)校特征對(duì)青少年犯罪有哪些影響。 進(jìn)行抽象定義可經(jīng)由兩個(gè)步驟： 第一步 是將概念分解，即從不同角度或不同方面對(duì)概念所指的現(xiàn)象進(jìn)行分類。 例如 ： “ 人口增長(zhǎng) ” 和 “ 智力 ” 都是抽象概念，它們的操作定義是： 人口增長(zhǎng)＝出生人數(shù)一死亡人數(shù)十遷入人數(shù)一遷出入數(shù)； 智力 (高低 )＝智力量表中幾十項(xiàng)指標(biāo)得分相加的總分。 調(diào)查指標(biāo)是概念內(nèi)涵中某一方面內(nèi)容的指示標(biāo)志，它表示經(jīng)驗(yàn)層次的現(xiàn)象。 下面以 “社會(huì)剝奪” 這一概念的操作化為例， 來說明這一過程： （二）假設(shè)的操作化 所謂假設(shè)操作化就是 由抽象假設(shè)轉(zhuǎn)化為具體 假設(shè)的過程。 B、人均收入愈高，親戚間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系愈弱。 項(xiàng)目申報(bào)書與正式研究方案的異同： 同： 二者內(nèi)容基本上是相似的。 此外還要提出你研究的 理論構(gòu)架 (或 研究設(shè)想 )是什么，研究假設(shè) (或 主要思路 )是什么，假設(shè) (或設(shè)想 )中的概念定義是什么。 資料收集 首先要確定研究類型和調(diào)查方式、方法。即設(shè)計(jì)工作進(jìn)度計(jì)劃，可按如下所示的“研究進(jìn)