幼兒園教育活動設(shè)計與實踐課堂教學(xué)中學(xué)生的模擬與演練(更新版)
【正文】 標(biāo)準(zhǔn)，對小組合作的情況給予評價（或?qū)W生點評），從不同的角度肯定各小組的合作，并給予獎勵。所以，課堂教學(xué)中學(xué)生的模擬與演練，是一個充分訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的良好途徑。（三）合作后的成果展示在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束時，讓每個小組充分展示他們的成果。(二)合作中的交流與傾聽。留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流的空間和時間，有效地提高課堂教學(xué)的效率。第二學(xué)年，根據(jù)教學(xué)計劃，本課程進(jìn)入到幼兒園的五大領(lǐng)域（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)）的理論學(xué)習(xí)和實踐，涉及的知識面比較寬，因此，就需要學(xué)生搜集各種材料，充分發(fā)揮個人的能力。如果失敗了，就引導(dǎo)他去探討原因，找到努力的方向。通過第一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，學(xué)生基本能了解幼教專業(yè)的專業(yè)目標(biāo)及設(shè)置，大部分學(xué)生通過“課堂5分鐘訓(xùn)練”提高了自己的膽子，學(xué)會用流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，生動地、有表情地朗誦兒歌和講故事，但是，仍有少部分學(xué)生不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。為學(xué)生搭建一個平臺，讓學(xué)生多上臺，多講話，讓他們逐步去掉緊張情緒，提高語言的流暢度與清晰度，增加語言的表達(dá)能力。在幼教專業(yè)的《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》的課程教學(xué)中，教師如何利用好課堂，讓課堂真正成為鍛煉學(xué)生各項能力的天地，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中充分掌握幼兒教育的諸多知識與技能是一個重要的問題。而幼兒園各種教育活動的開展是衡量幼兒園教育質(zhì)量的一項重要內(nèi)容。本課程以幼兒園教育活動設(shè)計為主線，運用豐富的幼兒園教改成果，整合了多門學(xué)科的內(nèi)容，突出體現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，特別是口頭語言的發(fā)展。第三，兒童故事和兒歌，是幼兒所能接受和喜愛的文學(xué)作品。學(xué)生組織的游戲因為受時間、地點的限制，所以只要求組織教學(xué)性游戲。這是完整教育活動中不可缺少的一個要素，是使教育過程連續(xù)不斷創(chuàng)新、完善，教育效果逐步提高的重要環(huán)節(jié)。肖伯納說過：倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。對于表達(dá)能力強的學(xué)生，教師可要求他們在必要的時候說明自己的問題。教師要鼓勵學(xué)生對問題提出不同的看法，互相爭論，以激發(fā)學(xué)生深入地思考
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