案例教學之平度農業(yè)(更新版)
【正文】 體與學生個體、學生群體與學生群體交往，也就是師生互動、生生互動。 案例引入 教師所用的案例，從其來源講，無外乎兩類：一類是自己編寫的案例，另一類是他人編寫的案例。 ? 課前準備： ? 、平度市交通圖、平度市政區(qū)圖、平度市農作物分布圖 ? 平度市的氣候資料 ? 平度政區(qū)圖 平度地形圖 探究過程 用平度市是個農業(yè)大縣導入新課，思考與農業(yè)生產有關的問題 （ 1）出示平度市地形圖、平度市交通圖、平度市政區(qū)圖、平度市農作物分布圖和平度市的氣候資料，讓學生思考以下問題： ①平度市的地貌類型有哪些？ ②為何大澤山等北部以葡萄種植等過林業(yè)為主？而南部白埠、古峴、南村等以種植業(yè)為主？ ③同為果林業(yè)為何大澤山的葡萄品質特別好？ ④同為種植業(yè)為何白埠種植棉花？古峴、南村不種植？ ⑤古峴、南村等地以前主要種植小麥、玉米等糧食作物而現(xiàn)在廣泛種植大蒜、大姜、蔬菜等經濟作物？ ⑥平度縣城周邊地區(qū)主要進行哪些農業(yè)生產活動？分布有哪些相似處？ （分 6個小組，每個小組合作學習，每個小組承擔一
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