【正文】 供心理學(xué)依據(jù)、其次，兒童心理學(xué)為兒童心理健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知識、此外，兒童心理學(xué)對一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、對兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童出版物的策劃和裝幀、兒童玩具的設(shè)計和制作、兒童服裝的設(shè)計、兒童食品的開發(fā)和調(diào)配等具有廣泛的指導(dǎo)意義。 25．性別認(rèn)同是指對自身性別的正確認(rèn)識，即掌握自己的性屬性或相應(yīng)的作用。 18．結(jié)構(gòu)性游戲指的是有組織的目標(biāo)導(dǎo)向的游戲。9．直覺行動思維，就是兒童在動作中進(jìn)行思維。（對）四、名詞解釋1．發(fā)展的連續(xù)性是指個體心理發(fā)展是一個開放的、不斷積累的過程。（對）3．發(fā)展的連續(xù)性重點描述量的增減（對）4．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化（對）5．個體心理發(fā)展指一個人作為個體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個生命周期中,心理發(fā)展的全過程。83．格塞爾認(rèn)為，個體的發(fā)展取決于／成熟／，而成熟的順序取決于／基因／決定的時間表。75．華生強(qiáng)調(diào)／環(huán)境／對塑造兒童行為的決定性作用，進(jìn)而發(fā)展為教育萬能論，強(qiáng)調(diào)對／兒童發(fā)展的控制／。68．／4歲／兒童，開始出現(xiàn)了對自己的認(rèn)識活動和語言的意識。 60．搭積木、插積塑、捏橡皮泥、折紙、小制作等游戲是／結(jié)構(gòu)性游戲／。50．柯爾伯格采用了／道德兩難故事／，讓兒童在兩難推理中作出選擇并說明理由。41．社會化語言有下列四種／適應(yīng)性告知／批評和嘲笑／命令／、請求和威脅／問題與回答42．皮亞杰認(rèn)為，在自我中心語言階段，兒童之間的交談沒有因果關(guān)系的解釋，只有對事物的描述和對事實的陳述。35．學(xué)前兒童口語的發(fā)展主要表現(xiàn)在／語音、詞匯、語法、口語表達(dá)能力／以及語用技能的發(fā)展等方面。 28.／前運算階段／，物體永久性的意識鞏固了，動作大量內(nèi)化。19．研究表明嬰兒（尤其是6個月以前的嬰兒）的記憶主要屬于／內(nèi)隱記憶／。10．在兒童條件反射發(fā)展的過程中，有一個重要的刺激物逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，那就是／語詞。5．兒童大腦機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在／條件反射／的形成和鞏固；／興奮和抑制過程／的增強(qiáng)；／第一、第二信號系統(tǒng)／協(xié)同活動的發(fā)展等幾個方面。4．首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的／低級部位／。9．大腦皮層／抑制機(jī)能的發(fā)展／是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一。 18．有研究表明在出生后／第一周／中，嬰兒就具有大小恒常性了。 27．在感動運動階段，兒童只能對當(dāng)前感覺到的事物施以實際的／動作進(jìn)思維／，于階段中、晚期，形成物體／永久性意識／，并有了最早期的／內(nèi)化動作／。34．8個月以后的嬰兒主要采用兩種方式開展交流活動,一種是／陳述／,.另一種是／請求／。 40．自我中心語言共分為三個范疇：／重復(fù)、獨白、雙人或集體／的獨白。49．兒童在2~4歲之間，攻擊形式發(fā)展總趨勢是：／身體攻擊逐漸減少，言語攻擊相對增多。 59．隨著年齡的遞增，兒童的社會性游戲不斷向更高層次發(fā)展，從／獨自游戲／到／平行游戲／，從平行游戲再到／聯(lián)合游戲／，最后發(fā)展到／合作游戲／。67．自我意思是一個多維度結(jié)構(gòu)，從內(nèi)容上看，自我意識包括／物質(zhì)自我、心理自我和社會自我／。74．9—13歲的兒童處于對男性和女性所持有的各種性別角色概念是以／社會文化的要求／和／社會角色的期待／為依據(jù)的。81格塞爾認(rèn)為個體的生理和心理發(fā)展,都是按／基因／規(guī)定的順序有規(guī)則、有次序地進(jìn)行的.82．格塞爾把通過基因來指導(dǎo)發(fā)展過程的機(jī)制定義為／成熟／。（對）2．個體心理的發(fā)展不能脫離社會環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會性特征。（錯） 12．母親對胎兒的影響主要指年齡太大或太小。8．對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫自傳體記憶。兒童站在他人的立場上來理解情境的能力。24．性別穩(wěn)定性是指兒童對自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)識。為一切有關(guān)兒童的實際工作提供科學(xué)依據(jù)。8．簡述兒童的自我中心語言及其表現(xiàn)范疇。5)雙方在情感和行為上有協(xié)調(diào)性。好動、好奇、好模仿、好沖動。1) 教養(yǎng)方式（權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽視型）對兒童性格的不同影響；2) 兒童自身身體的吸引力：相貌漂亮的兒童更易受其他兒童歡迎；3) 自身不同的行為表現(xiàn)：外向、友好無攻擊性行為的兒童較受歡迎；4) 認(rèn)知能力的高低：智商高的兒童與同伴的接納程度呈正相關(guān)；5) 教師的影響：教師對兒童特征和價值的認(rèn)可程度影響其他兒童對該兒童的接納性。七、應(yīng)用題 （一）根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義材料： 她易于察覺別人不易察覺的事情。吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。對抑郁質(zhì)的兒童，則應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)他的長處，及時給予肯定，鼓勵他的自信心等。他偏于膽汁質(zhì)。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢？請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進(jìn)行分析。　 這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。基尼3歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。需要解釋關(guān)鍵期概念及適時的教育對兒童心理發(fā)展的重要影響。