小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表(更新版)
【正文】 欣賞、很喜歡的。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認(rèn)為是別人和他過不去，對老師、同學(xué)與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 李海燕 輔導(dǎo)對象陳庚班級三年級性別男年齡12輔導(dǎo)日期 3月5 日—7月 10日基本情況他以前的班主任對他的評語是很不好的她在每一次輪值時都非常認(rèn)真地完成工作，同學(xué)們都覺得她是個認(rèn)真的學(xué)生，同時她對自己、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng)。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進(jìn)步了。原因分析懂得交流的藝術(shù)，給予學(xué)生積極的心理暗示。并利用課余時間，以真誠的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個學(xué)校有沒有朋友，（二）同學(xué)關(guān)心 為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級中要求每位同學(xué)都去與他交朋友，彼此介紹對方，讓他及時融入到班集體中來。家長會后，他及時與我電話溝通，說自己經(jīng)過反思，覺得以前對待孩子太粗暴，處理問題太武斷，決定改變教育孩子的方式，學(xué)會多傾聽孩子的心聲。該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開始,就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開智比較晚,家長認(rèn)為她比較笨,她的學(xué)習(xí)也一直處于班級中下。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展輔導(dǎo)對策及過程第一階段通過上課有意識地請她發(fā)言，進(jìn)行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。對這樣的學(xué)生，老師們都感到非常棘手。第二階段但我給他定了這個目標(biāo)后，激發(fā)了他的上進(jìn)心。連家長也說他在家里的表現(xiàn)變好一點了小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)對象夏瑞班級三年級性別女年齡12輔導(dǎo)日期9月 1日—1月 15日基本情況表現(xiàn)性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心。輔導(dǎo)對策及過程第一階段熱情談心。第三階段了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間就和家長溝通。我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間。輔導(dǎo)對策及過程第一階段第一階段解決的是黃同學(xué)對“偷竊事件”的認(rèn)知，建立他對我的信任感。輔導(dǎo)追蹤目的是讓他能正視自己，接納自己，六星期后我安排了“自我解剖——優(yōu)缺點投向我”一課。原因分析在教育片面追求高分的指揮棒下，有些家長、老師給了孩子巨大的壓力。第三階段引導(dǎo)學(xué)生糾正平時養(yǎng)成的依賴習(xí)慣， 讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、不喜歡與人交往問題表現(xiàn)父母針對這一情況把她轉(zhuǎn)學(xué)到東莞這邊，讓其在身邊。第三階段多點愛心和耐心也許是同伴的熱情與快樂感染了她吧，讓她的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài)。
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