【正文】 用溫度計測液體的溫度”實驗中的做法，正確的是(　D　)8．如圖所示的溫度計，關于它的說法正確的是(　D　)A．該溫度計是根據固體熱脹冷縮的原理制成的B．在使用該溫度計測量物體溫度時，可以離開被測物體讀數C．該溫度計的量程是20 ℃～100 ℃D．該溫度計此時的示數約為21 ℃，關于它的說法正確的是(　A　)A．該溫度計的示數為39 ℃B． ℃C．常用溫度計是根據固體熱脹冷縮的原理制成的D．在使用該溫度計測量物體溫度時，可以離開被測物體讀數10．物質通常有三種狀態(tài)：__固__態(tài)、__液__態(tài)和__氣__態(tài)。洛克在《教育漫話》中曾說：“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。如校園廣播和電視臺，定期播放學生的校內外活動，師生感人事跡等。在探究性閱讀、任務驅動型作文教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，熏陶積極、健康、豐富的情感?！笔紫?，學校管理者應引領各科教師構建一種“育人”的課堂文化，營造基于愛、尊重、關懷、信任、希望、公正等理念的積極的課堂教學氛圍。在學生社團、主題班團隊活動、升旗儀式、體藝節(jié)、校外實踐等活動管理中，充分聽取學生意見，師生共同挖掘課程資源、開發(fā)活動課程、制訂評價方案。這種德育課程的價值取向在于不刻意追求德育知識的傳授和落實，而是將國家對青少年的道德要求內化為學生的思想品質，外顯為學生良好的道德行為。教師是“知識分子”而不是“知識販子”，要當學生的“引路人”，不做“教書匠”。學校在確立辦學理念、核心價值、校訓校風等理念文化時要“心中有人”，即著眼于人的發(fā)展和完善，也要協調統一。要積極開發(fā)雙主體德育課程資源、豐富德育載體、創(chuàng)新德育手段，避免空洞說教、強制管束，要激發(fā)學生的主體意識，發(fā)揮師生的主觀能動性和創(chuàng)造性?！　〉掠n程建設滯后　　《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出：“高校和中小學課程改革從總體上看，整體規(guī)劃、協同推進不夠，與立德樹人的要求還存在一定差距”，“課程目標有機銜接不夠，部分學科內容交叉重復，課程教材的系統性、適宜性不強……課程資源開發(fā)利用不足”?！薄　“压芾泶胧┊敵傻掠康摹　“凑贞惞鹕淌诘牡掠治隹蚣?，德育的經驗形式包括教育課程、訓練、管理、校內外環(huán)境影響?！　〉掠芾砘瘍A向的原因分析　　德育管理化傾向的原因是多方面的，主觀上存在對立德樹人的認識不足，違背人的發(fā)展規(guī)律，忽視學生主體地位；客觀上包括對德育目標認識模糊，把管理手段當成德育目的，德育課程建設滯后，導致了“育知”與“育德”兩張皮，教育智慧缺乏，單純進行空洞說教等?！薄　∫约o律得分或考試成績代替品德評定　　品德評價，是按照一定的評價標準，對學生的品德形成、行為表現、發(fā)展狀況進行考查后的褒貶與判斷。但是，管理和德育的目標是有較大差異的。德育原是“道德教育”的簡稱，“道德教育”指的是與學生道德行為以至道德品質（品德）形成相關的教育。　　是為了馴服人的野性，僅是教育的最低境界；道德化是為了人的完善和大眾，這才是教育的最高追求。近年來，諸如“男女生之間的距離必須保持在44厘米以上”的雷人校規(guī)更是層出不窮。但在實施過程中，評價被簡單化、粗暴化，主要表現在三方面。學生在德育中的主體地位主要體現在：尊重學生的獨立人格，遵從學生發(fā)展的實際情況和合理需求，提供可選擇的內容、形式、方法、時間、空間等，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性。管理作為一種手段，僅僅是德育的經驗形式之一，偏重于學生外顯行為的指導和糾偏，具有極大的隨意性和校際差異性，其主要目的是維系正常的教育教學秩序。學校開展的一些德育活動零散而隨意，沒有上升到課程的高度，更沒有讓活動課程化?！　⒘⒌聵淙说囊庾R貫穿于學校工作全程　　早在19世紀初，德國教育家赫爾巴特就指出，“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念——道德”，“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的”?！　∑浯?，學校教育要堅持“人是目的”?？吹胶⒆颖M情地玩耍、說笑，或把時間花在成人看來毫無價值的事情上時，就擔心孩子鬧出亂子或“輸在起跑線上”，忍不住去說、去管、去指手畫腳，容不得孩子干一點出格的事，也不允許孩子盡情釋放自己的天性。以法制教育為例，首先理清目標序列，小學從遵守班規(guī)校紀入手，中學從知法守法逐漸深入，大學上升到培養(yǎng)公民的法制觀念、懂法用法的高度。同時，在實施活動型德育課程的過程中，強調序列性時加強針對性，注重實踐性而不忘理論性，保證有效性又增加靈活性。營造“關注生命、關注生活、關注生長”的課堂生態(tài)，關照學生情感體驗和獨特感受。對學生的品德教育應該顯性與隱性并舉，有時隱性教育的作用更大。在社團、德育、校內外實踐等活動中，讓孩子的手、腳和眼睛成為他們最初的哲學教師。例如，張人利校長在《兩個案例:教學中的生成性教育》中講述的“我的第一支粉筆”這個案例，初三數學教師在全班批評數學成績差的S學生后覺得不解氣，回辦公室又向班主任告狀。(均填序號)12．氣象學里的平均氣溫是一日當中的2時、8時、14時、20時這四個時刻氣溫的平均值，若某地某日這四個時刻的氣溫如圖所示，則此地的最高氣溫是__5 ℃__，最低氣溫是__－2 ℃__，一天的溫差為__7 ℃__， ℃__。(1)這個溫度計是根據__氣體__的熱脹冷縮來測量溫度的。其中屬于凝華的是__③__，屬于吸熱過程的是__①②__(填寫序號)。(均填物態(tài)變化名稱)14．農諺說“霜前冷，雪后寒”，其中蘊含的道理是：氣溫低的時候水蒸氣會__凝華__形成霜，雪熔化形成水的過程中需要__吸__熱。請你根據上述資料分析說明小明的猜想是錯誤的原因：__熱水溫度低于碘的熔點，碘不可能熔化__。猜想：霜的形成條件是__空氣濕潤__和__氣溫在0 ℃以