對財務(wù)工作者的基本要求進(jìn)而闡釋財務(wù)業(yè)務(wù)一體化綜合(更新版)
【正文】 務(wù)器內(nèi)存以上、 以上、磁盤空間以上內(nèi)存以上、 以上、磁盤空間以上.軟件環(huán)境用友運行的軟件環(huán)境包括操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等，配置要求如表所示。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚訝。) 應(yīng)收款管理應(yīng)收款管理系統(tǒng)主要實現(xiàn)企業(yè)與客戶之間業(yè)務(wù)往來賬款的核算與管理。圖 用友的總體框架). 系統(tǒng)構(gòu)成在綜合考慮教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)學(xué)時的基礎(chǔ)上，本書選擇財務(wù)管理和供應(yīng)鏈管理中的常用功能模塊搭建了財務(wù)業(yè)務(wù)一體化綜合實訓(xùn)平臺。光盤中主要包括兩部分內(nèi)容：一是綜合實訓(xùn)必需的基礎(chǔ)平臺—— 用友管理軟件及其補(bǔ)丁程序；二是實驗中的重要階段的數(shù)據(jù)備份。)單人多角色模擬實訓(xùn)單人多角色模擬實訓(xùn)是由每個學(xué)員模擬企業(yè)不同部門、不同的工作崗位，獨立完成企業(yè)全部業(yè)務(wù)的處理，目的是熟悉管理系統(tǒng)各模塊的功能，明晰不同類型業(yè)務(wù)的處理方式及整體業(yè)務(wù)處理流程。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰。.高素質(zhì)除了基本的業(yè)務(wù)能力之外，財務(wù)人員還要具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度、結(jié)果導(dǎo)向的思維方式。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒。“就業(yè)難”和“用工難”的兩難悖論引發(fā)教育界的深度思考，大學(xué)四年，畢業(yè)后還不能即時成為行業(yè)合格的入門勞動力，這迫使我們探索一種新的教育方式，即如何才能有效縮短新任財務(wù)人員的崗位適應(yīng)期，《會計信息化實訓(xùn)教程》課程正是基于這樣的背景下開發(fā)的一門面向財務(wù)人員信息處理能力的綜合實訓(xùn)課程。項目一 財務(wù)業(yè)務(wù)一體化應(yīng)用基礎(chǔ)項目一 了解會計工作和企業(yè)項目一 “我這里招的財務(wù)人員全是院校畢業(yè)的，不過都差不多，至少都得～個月才能獨立工作”，這種來自企業(yè)財務(wù)總監(jiān)的反饋已經(jīng)不是一家之言。在能解讀業(yè)務(wù)的前提下，會正確核算是財務(wù)人員的基本業(yè)務(wù)能力。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點鉍。本書在內(nèi)容的編排上，突破了原來按照信息化軟件模塊展開的思路，而是根據(jù)企業(yè)的核算特點和管理要求，按照企業(yè)信息化實施過程：即企業(yè)建賬→基礎(chǔ)檔案設(shè)置→期初業(yè)務(wù)處理→日常業(yè)務(wù)處理→報表編制→財務(wù)分析的順序展開，邏輯清晰。. 學(xué)習(xí)方法根據(jù)不同的教學(xué)目的，可以將綜合實訓(xùn)設(shè)計為兩種模式：單人多角色模擬實訓(xùn)和多人角色扮演實訓(xùn)。. 學(xué)習(xí)資源為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，本書提供了配套的光盤。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢。蠟變黲癟報倀鉉錨鈰贅籜葦。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆鈧。能夠滿足采購入庫、銷售出庫、產(chǎn)成品入庫、材料出庫、其他出入庫、盤點管理等業(yè)務(wù)的需要，提供倉庫貨位管理、批次管理、保質(zhì)期管理、出庫跟蹤入庫管理、可用量管理、序列號管理等全面的業(yè)務(wù)應(yīng)用。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵蜆贅瀝紕。凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴鈹賄。恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦聰櫻。.三層結(jié)構(gòu)互聯(lián)如果將作為會計信息化應(yīng)用教學(xué)平臺，一般是在所有計算機(jī)中都安裝數(shù)據(jù)服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器和客戶端，以方便學(xué)生以不同的角色學(xué)習(xí)中不同的功能。釷鵒資贏車贖孫滅獅贅慶獷。8 /
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