【正文】 良性循環(huán)，煥發(fā)出極大的潛力?！保ㄇ屑刹灰屆嬖嚨娜擞X得你有不懂裝懂的習(xí)慣，搞學(xué)問的人最重要的就是實事求是，不可誤人子弟。根據(jù)學(xué)法的需要對備課用不同的的書寫形式。在教案設(shè)計的基本理念上,教師首先要考慮的應(yīng)該是“學(xué)生怎樣學(xué)”,要知道自己的引導(dǎo),啟發(fā),點撥知識服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。它以語文教學(xué)為核心,涉及到師生生活的方方面面,既包括寫在備課筆記上的有形教案,更指融入教師心田的無形教案?，F(xiàn)在教育要求教師具有高尚的人格，這有助于學(xué)生人格的形成；有助于促進學(xué)生成長；有助于教師隊伍素質(zhì)的提高。要培養(yǎng)心理健康的學(xué)生，教師就必須具備良好的心理素質(zhì)。讓全體學(xué)生從認知和情感上,積極主動的接受班主任的引導(dǎo)和管理,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境6. 現(xiàn)代社會作為合格教師應(yīng)該具備哪些條件？為什么？１、師德 師德是教師在從事教育勞動時所遵循的行為規(guī)范和必備的品德。班主任如果像警察那樣,對學(xué)生的教育管理采取死守、死看、死盯的辦法,必將嚴重束縛學(xué)生的思想和行為,阻礙其個性的社會化發(fā)展。種種經(jīng)驗傳授給學(xué)生。總之，教師親和力能加深師生之間的感情，教師威懾力能遏制學(xué)生不良行為的發(fā)生，教師講課吸引力能讓學(xué)生保持旺盛的精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。當然，不能盲目追求幽默風趣而脫離教學(xué)實際，那樣只能華而不實，影響教學(xué)效果。首先要堅守原則，處事果斷有力?！俺圆伙枴倍憩F(xiàn)出不耐煩的情緒時，甚至擾亂課堂紀律，你是老師該怎么辦？為什么？一、說話要有親和力親其師，信其道。由于缺乏理解，知識點之間也常常發(fā)生混淆，即使有的同學(xué)能記清，但面臨運用時有的就不知所措了。在語文教學(xué)中加強學(xué)生的語文實踐，一要采取多種多樣的形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會；二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學(xué)語文、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。人文性，情感態(tài)度價值觀，是語文課程本身應(yīng)有的目標。二．走進文本，達成隱性目標?！霸谪摀惶氐那闆r下，我相信大多數(shù)學(xué)生和家長還是希望能多學(xué)點東西，多懂點知識的。而文理大統(tǒng)一則無法做到這一點。上課時多幾句對學(xué)生鼓勵的話語，主動與學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張，調(diào)動學(xué)生的積極性。(2)創(chuàng)造適合他們的教育情境。(1)降溫減壓法。(3)應(yīng)利用學(xué)生的“從眾心理”，引導(dǎo)學(xué)生慢慢同化于集體之中。(2)要學(xué)會自我克制。(3)注意與家長的溝通和配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。？ （1）教師要及時制止學(xué)生打仗行為，避免惡性傷害事故的發(fā)生，依法保護好學(xué)生；（2）過些日互相有針對性的向?qū)W生進行法制教育，闡明打仗是不文明的、違法的行為及可能造成嚴重傷害后果；（3）教師要做好打仗學(xué)生的調(diào)解和好工作，樹立團結(jié)友愛的風氣，消除隔閡。23. 當學(xué)生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應(yīng)該怎么辦？ （1）要冷靜對待，用一片真心去撥動學(xué)生的心弦，使其清潔衛(wèi)生惡作劇和對立情緒。2當學(xué)生經(jīng)常遲到、無故曠課、逃學(xué)時應(yīng)該怎么辦？ （1）要做好學(xué)生的思想教育工作，了解情況，如果學(xué)生確實有實際困難而遲到時，要及時和家長取取得得聯(lián)系，幫助解決。堅決不諷刺不挖苦。19. 當學(xué)生不獨立完成作業(yè)，抄襲或變相抄襲時應(yīng)該怎么辦？ （1）要讓學(xué)生坦露自我，讓學(xué)生找到良好信任的感覺，和學(xué)生無拘無束的交流和平等真誠的對話，找到問題的癥結(jié)，對癥下藥，使學(xué)生心悅誠服地接受批評、教育。（3）如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學(xué)習(xí)方法，和他一起分析，對成績偏低學(xué)科多花費時間，多提問、多積累，及時糾正錯誤。1當遇到智力偏低的學(xué)生時該怎么辦？ （1）在生活中，在課堂上關(guān)心學(xué)生，營造一種關(guān)愛、幫助的班級氛圍，讓同學(xué)正視其弱點并平等與其相處。14. 當發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀時應(yīng)該怎么辦？ （1）教師首先要仔細觀察，全面了解學(xué)生是否真正早戀，不能輕易地給學(xué)生定性。（4）教師以此為題召開班隊會，開展孝敬父母，刻苦學(xué)習(xí)的讀書活動。11. 當學(xué)生過分追求名牌、奇異服飾時應(yīng)該怎么辦？ （1）迅速扼制學(xué)生這種不良傾向，引導(dǎo)學(xué)生走出服飾消費誤區(qū)，教育學(xué)生著裝要符合學(xué)生身份。9. 對父母在外地打工的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？ （1）與其父母委托的臨時監(jiān)護人經(jīng)常取得聯(lián)系，及時反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況和了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)情況，共同擔負起教育責任。8. 面對貧困家庭的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？ （1）要了解他們。（5）如在短時間內(nèi)不能找到學(xué)生，應(yīng)立即向派出所報案，請求公安機關(guān)協(xié)助查找，并同時將情況上報上級教育行政部門。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補感情空白，轉(zhuǎn)移注意力。3. 當學(xué)生上學(xué)佩帶手機時應(yīng)該怎么辦？ （1）應(yīng)與學(xué)生家長取得聯(lián)系，并使家長了解學(xué)生佩帶手機的危害：中小學(xué)生正處于身體發(fā)育期，手機有國徽，這種國徽對人腦有很大影響；現(xiàn)存的手機功能較多，除正常通話以外，不可以打游戲、上網(wǎng)、聊天、發(fā)送短信息，會分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)生帶著價值幾千元的手機上下學(xué)生，會為人身安全埋下隱患，也會誘發(fā)學(xué)生很多不良需求和攀比心理等。（3）如果確實解答不出來 ，一定要真誠的告訴學(xué)生，老師一時回答不上來，等課后查找有關(guān)資料，或請教一下別的教師，下節(jié)課再給學(xué)生解答。要了解班級追星族的數(shù)量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優(yōu)點，讓學(xué)生討論“追星的利與弊”、“我崇拜明星的原因”等熱點問題，教師要給“明星”做出正確的評價，引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜。（4）對有特殊情況要求使用手機的學(xué)生，要在家長簽字同意后，向班主任提出申請，由班主任學(xué)生的具體情況，決定是否允許學(xué)生攜帶手機上學(xué)。一方面要新生父母的決定，另一方面要培養(yǎng)獨立意識，調(diào)整好自己的生活。（2）采取兩頭控制的方法，學(xué)生在校期間，班主任和學(xué)校有關(guān)人員監(jiān)督學(xué)生不和外來人員接觸；放學(xué)后由家長監(jiān)督學(xué)生不與校外人員接觸。不僅在學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)心，而且要在心理上給予指導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理，樹立起自信心。（4）給學(xué)生以特殊的關(guān)愛，讓學(xué)生真正體會到師愛，彌補學(xué)生內(nèi)心的空虛，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。（4）加強審美教育和心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“樸素美”的審美觀，讓學(xué)生時刻感受身邊的“美”，真正認識外表奇異并不是美的真正表現(xiàn)。（6）開展溫馨的送自制賀卡和禮物、互相寫同學(xué)們優(yōu)點的活動，激發(fā)學(xué)生自信心，融洽師生感情。讓學(xué)生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學(xué)習(xí)的動力，為追求更美好的未來創(chuàng)造更豐厚的條件。（4）與家長及時溝通，借助家庭教育，讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，促進學(xué)生自身發(fā)展?！皩W(xué)困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)時，不應(yīng)心灰意冷，要及時找出“復(fù)病”原因。（4）對于那些懶惰、缺少自強、自主意識的學(xué)生，既要緊跟疏導(dǎo)，要有不達目的不罷休的韌勁，同時教師應(yīng)通過科學(xué)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中尋求興趣，在興趣中成長進步。（4）對學(xué)生的評價要多元化，既要重視學(xué)生的成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，不把考試當作評價學(xué)生的唯一途徑。（3）耐心引導(dǎo)法。（2）轉(zhuǎn)移注意。(2)采取相應(yīng)的措施進行教育。(4)要調(diào)動全班學(xué)生的積極性，樹立健康向上的班風，讓學(xué)生來幫助屢教不改的同學(xué)，消除品德和學(xué)習(xí)等方面的不良習(xí)慣。30. 當學(xué)生拿了別人的東西時應(yīng)該怎么辦？ (1)個別談話，讓學(xué)生把過失的原因和真實情況說出來，并給學(xué)生發(fā)昏的機會；要保持泰然自若的態(tài)度，冷靜地處理，不要先不分清紅皂白批評一遍，更不能在其他同學(xué)面前批評，要讓學(xué)生自己主動認識問題。(3)精神憂郁有時伴有消極言行和意外事件的發(fā)生，老師和家長必須高度警惕，嚴密監(jiān)護，給予更多關(guān)注，防患于未燃。(2)審查目標法。(3)挖掘閃光點，建立自信心。用自己的愛心來換取學(xué)生的真心，用希望、激勵等科學(xué)教育方法，撥動學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生上進心，打開學(xué)生心靈大門。 現(xiàn)在的學(xué)生負擔普遍很重，很辛苦，如再不分文理科，多學(xué)多考那么幾門課程的話，學(xué)生負擔勢必更重，同時學(xué)生在某些方面的興趣愛好和天賦也勢必會被過重的負擔所湮沒，“不利于學(xué)生個性特長的發(fā)揮和專門人才的選拔”。一、關(guān)注“三維”，和諧共融新課程倡導(dǎo)的教學(xué)目標應(yīng)在顯性目標達成的基礎(chǔ)上體現(xiàn)隱性目標的“三個維度”。注重學(xué)生的“自我體驗”，這就是關(guān)注隱性目標即長遠目標。有人擔心，強調(diào)了人文性，強調(diào)了情感態(tài)度價值觀，便可能會在課堂上直通通的大講特講，這種擔心不是多余的。我們認為如果在語文教學(xué)中能巧妙利用爭論、討論、辯論這“三論”策略，對于改變傳統(tǒng)語文課的沉悶、低效和無味會大有裨益，它更有利于促進學(xué)生的語言、思維和情感的發(fā)展。我們以為“方法太少”的原因要么是老師教得少，要么是老師教了，學(xué)生掌握得少。只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生。三、講課要有吸引力教師講課還要有吸引力。兩種方式相結(jié)合才能形成張弛有度，變化有序的課堂節(jié)奏。班主任在學(xué)生群體中扮演的角色直接影向著學(xué)生的健康成長。當代中學(xué)生普遍存在著一種“審視”現(xiàn)象,他們不再盲目崇拜班主任,而是經(jīng)過其觀察、審視、評判之后才決定一名班主任能否從內(nèi)心接受,有無受到尊重的資格。哪段路有危險要謹慎當心,哪段路雖險峻卻風光無限。一個師德良好的教師不但可以凈化學(xué)生的心靈，還可以成為學(xué)生成長的引路人。４、審美素質(zhì) 審美素質(zhì)是一個人感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的一種能力。任何國家要想實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛并在世界經(jīng)濟競爭中立于不敗之地， 最根本的出路是發(fā)展教育，提高教師素質(zhì)。而且由于學(xué)生的認知水平與教師預(yù)期的不一定一致,教師的一次次啟發(fā)就回落空。5. 選擇適宜的教學(xué)方法備課中,需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法,不同的方法設(shè)計教學(xué)效果必然是不同的。備課是小學(xué)語文教學(xué)的一個環(huán)節(jié),在新的理念下,需要改進的問題還很多。）10. 有人說，教師要分給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水，如何評價這一觀點？新課程改革，要求教師在課堂上有效地發(fā)揮引導(dǎo)作用，成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者?！耙蝗迸c教師讀書活動教師要適應(yīng)當前課程改革的要求，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、合作者，必須更新思想，摒棄“一桶水”觀念，走下師壇，不斷汲取知識，與學(xué)生共同進步，才能達到教學(xué)相長?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，正是我們當代教師所應(yīng)追求的。班主任一定要把學(xué)生反映的問題及時反饋給任課教師，以便使其能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式。有什么樣的指導(dǎo)方針，就有什么樣的行動，有些教育管理者嘴上說的與實際做的大相徑庭，骨子里關(guān)注分數(shù)關(guān)注升學(xué)率的本質(zhì)始終沒變。不是我們的學(xué)生不聰明，而是他們不愿學(xué)習(xí)，甚至排斥。個體所處環(huán)境的政治、經(jīng)濟、文化條件等是影響其能否追求并實現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越的外在客觀因素。14．有的學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同層次分了快慢班，談?wù)勀銓@一現(xiàn)象的認識目前分“快慢班”、“重點和非重點班”現(xiàn)象在一些初、高中又有“抬頭”趨勢。他們認為，分“快慢班”對孩子不公平。學(xué)生方面據(jù)了解，“快班”的少數(shù)學(xué)生，肩負著為學(xué)?！皠?chuàng)優(yōu)”的擔子，壓力非同一般；而身在“慢班”的大部分學(xué)生會覺得受到區(qū)別對待，心理上受到歧視，稍有疏忽就會自暴自棄。15. 教學(xué)中教師對表現(xiàn)好的學(xué)生進行實物獎勵，你對這樣的做法有什么看法同意：這種方法的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。于是在研討課中，有的教師精心準備了自制的動物卡片，紅五星、小賀卡，甚至自己掏錢買了鮮花送給學(xué)生以示“激勵”。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》：教改綱要提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展。改革以高考為代表的人才評價制度勢在必行。這樣，孩子就沒辦法明白他人心理、了解社會規(guī)范、理解人際情境，不知道如何與人溝通、化解矛盾、表達情感，也沒時間體驗悲傷、難過、感恩、孝順、共同的喜悅等。17．當一個學(xué)生上課回答問題不當被大家嘲笑時，作為老師該如何處理？為什么？1在班上做好教育引導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生哪些方面是值得提倡的，哪些方面是不應(yīng)該做的。對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、好的學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)及時給予肯定，這種強化機制能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，增強學(xué)生進一步達到學(xué)習(xí)目標的愿望。”從而逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。(2)與他一起尋找沒有考好的原因，幫助他樹立信心，制定計劃，落實措施。(3)打電話給家長，明天請家長來談?wù)?（4)現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使，教師如直接去找，可能受到侵害。(4)、自我接納：要求張強每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。(2)告訴女生，淡然地處理這件事，只當沒有發(fā)生過。我當班主任后，我將從以下幾方面進行班級文化建設(shè)：（1） 、“硬文化”的建設(shè)①、注重教室的衛(wèi)生。現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走經(jīng)尋常百姓家。⑤、知心信箱?！敖裉煳乙虬嗉壎院溃魈彀嗉壱蛭叶湴痢北貙⒊蔀閷W(xué)生們的共同心聲。近幾年來，“留守學(xué)生”越來越引起人們的關(guān)注。（4）在班級體中針對留守學(xué)生建立一些制度，比如為他們過生日，教師定期進行家訪，請留守學(xué)生回家過節(jié)等。 此外還包括：了解和研究學(xué)生的能力、教育科研能力、自主學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)化后進生能力、組織班集體活動能力。（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。作為班主任，你準備怎么團結(jié)班級課任教師？第一，主動聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任在任課教師面前，我要先當學(xué)生，在班級制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。我認為，交流的方式可以有如下三種：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學(xué)生的階段性的學(xué)習(xí)成績而對學(xué)生的問題進行探討或針對某一學(xué)生的該課學(xué)習(xí)情況進行專門探討；二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動打招呼，可聊學(xué)生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合；三是全體任課教師一月一聚，暢談班級的管理思路及交流個別重點學(xué)生的不同教育教學(xué)方法，以便使任課教師之間互相了解，對學(xué)生的教育能夠互通，形成教育合力?！睆亩饾u培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。（4）臨時干擾。1您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？（1）作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎金的目的是為了建立一種激勵機制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵先進、鞭策后進”“獎優(yōu)罰劣”良好氛圍