【正文】 中央《綱要》確定建立學習型社會。 學大成功時間有什么意義，我們學生自卑、厭學，浮躁，精神不集中，不刻苦，無正確理想，缺少責任心，自私，拖拉，粗心等問題怎么辦？我想個性化的教育可以幫助這些學生全面發(fā)展， 他們在6個方面的錯法，教會動腦動手，學會做事做人。 團隊的幫助，團隊力量資源整合。 學大是一種愛好，是一種責任。真正對有實力的機構應該這樣，對黑機構進行了大壓。 現在培訓機構總體看是我們資源更加豐富多彩，琳瑯滿目，五彩繽紛，靈活多樣。宿遷這樣的幼兒園，最小的都是公辦的。 新課改的學校已經創(chuàng)新很多辦法，北京101等等個性化做得非常好，他對老師要求，校長要求很全面，全面推廣個性化教育，把以人為本原則落實到每個學生，是對我們提出的新難度、新要求、新要求，所有這些條件里邊最根本的是愛，高度日愛教育事業(yè)，熱愛我們學生，沒有這樣前提，就沒有這樣耐心、恒心，決心，就會對學生另眼相看。我們要從本質上理解這兩類教育模式的內涵。他這樣對智力的增長，創(chuàng)新能力都不一樣。培養(yǎng)目標充分培養(yǎng)個性全面和諧發(fā)展。要發(fā)展他的優(yōu)勢潛能，我們所有教育文件里邊，對個性發(fā)展，對個性化教育的提法要求，多少年少有，一方面說明我們對教育規(guī)律認識的深化，同時說明這個問題的不足，帶來的嚴重性，什么是個性化教育，他和我們活躍化的教育有什么不同？這是我們概括的，不一定對。7月3號的時候，離校以前。 全面是個性發(fā)展的正確方向，應試教育是我們廣大學生個性扭曲。凡是引導個性全面發(fā)展的學校教育，社會教育，家庭教育必然是成功的教育。知行結合，因材施教個性化。沒有交往能力，沒有承擔風險勇氣，非常寬廣的胸懷，沒有感恩的心理，這些問題雖然不是全部，至少也是有相當重的比重，在我們一些年輕人中間體現，所以我們應該看到促進統(tǒng)一，是素質教育根本要素。 在轉型期，我們思想品德教育的薄弱，加上社會輿論引導的壓力，不少青年的人格已商品化，公理化。 素質教育已經很多年號召，從93年綱要就提出了，要走向工業(yè)素質的軌道，94年二次教育工作會，從應試教育轉到素質教育的軌道。 建立高素質教師隊伍對大家責任加強，提倡教育家辦學。教師在這方面要有更高水平，學會應用網絡手段。更好的體制創(chuàng)新，機制靈活，體系開放，擴大校的自主權，避免千校一面。 重大的措施，一個推進人才培養(yǎng)培養(yǎng)體制改革，第二要改革招生制度，第三建設現代學校制度，我們很多校長很有研究，這也是新時期我們學校要向更高目標邁進，還有深化管理體制改革，教育的管理體制具體來說是政事分開。 把所有的學校都能夠同步提高質量，讓老百姓都能享受到優(yōu)秀的教育資源，質量是生命線的根本，很多質量一些舉措，所以兩大主題，一個促進公平，從社會主義制度的角度，科學發(fā)展觀的角度。這一次基礎上的思考有全新的視角，中國需要這樣的《綱要》，大家對教育既肯定成績，又很有幫助。 二、綱要對中小學教育帶來什么機遇。 五、民辦校外培訓教育機構，是促進統(tǒng)一目標實現的重要一點。堅持以人為本的原則。保證這樣的目標，公共教育占GDP4%，很多年沒有實現，現在要實現。 我們綱要內容太復雜，太豐富，我們只能點一點。這個內容非常通人心，要關心到每個學校，每個學生的落腳點，鼓勵辦學，不能千人一面，八仙過海各顯神通，面向全體學生，促進全面發(fā)展，要把學校教育，家庭教育，社會教育緊密結合，我們今天那么多公辦學校的領導，教師，來參加由社會教育的機構主辦的活動非常有利，大家都是合作伙伴，在完成素質教育目標下，互相確認，是非常好的開端。 進一步加大對外合作交流的力度。 總的來說是一個好事，我認為中國教育的春天，真正全面，百花齊放的春天即將到來，這個綱要我想不光管今后十年，在本世紀，甚至于更長的歷史階段，他的意義重要性，總結了國內外，特別是改革開放30年的經驗教訓，在實踐基礎上產生一個重要的文件，他應該有強大的生命力。 加強德育智育體育。確實江蘇衛(wèi)視《非誠勿擾》的這一臺戲活生生看到80、90中不少人對金錢、愛情、人生、親情、友情、家庭、人性等等這些問題的看法和價值判斷。所以我認為，我們兩個都不足，兩敗俱傷了 ，造成現有的結果。我們的家長是學校的第一任倒是，如果你給自己的孩子沒有引導一個正確的個性，我們后來學校的教育是帶來了很大的麻煩。廣大學生已經成為考試的機器，從早考到晚，甚至已經形成了奴化的個性。但是在醫(yī)院爹媽著急伺候。像剛才露大腿的學生，我很難想象，他們怎么能夠以后成為社會主義事業(yè)的建設者接班人？當然不能怪他們，我們要反思，我們家長有責任，我們校長老師有責任。教育對象主要成為某個特定的學生。劃一教育面對共性問題，格式化的統(tǒng)一要求，具有神圣華的強制性。再有評估指導思想，我們個性化的評估的目的是看你下一步的學習怎么深化，找到新的發(fā)展方向，我們活躍化的評價方法，淘汰甄別，給你槍斃。 再有心理學的依據，每個人都有特性，動物有動物的特性，為什么狗喜歡用鼻子聞，但是貓就不是。 我參加學大活動也是從民辦教育角度理解，學大是民辦教育范疇，國家綱要高度重視民辦教育，兩個重要。校外培訓機構是我們民辦教育的組成部分。促進了就業(yè)，學大有15000、16000個人就業(yè)，要國家解決的話需要多少投入啊，他們有些老師精神狀態(tài)很好，他們沒有把自己當做是民辦的，他們很自豪，他們覺得找到了事業(yè)的歸屬。學大精神很先進，有他的價值觀誠心第一條，質量是第二條。 承認差異正視問題，人都五花八門的，手指頭伸出來的都不一樣的，一把鑰匙開一把鎖。 初三學生，進學大英語90分，經過半年多輔導，本來英語最末后來變成最強。他們的學科老師也是心理老