【正文】 中央《綱要》確定建立學(xué)習(xí)型社會(huì)。 學(xué)大成功時(shí)間有什么意義，我們學(xué)生自卑、厭學(xué)，浮躁，精神不集中，不刻苦，無(wú)正確理想，缺少責(zé)任心，自私，拖拉，粗心等問(wèn)題怎么辦？我想個(gè)性化的教育可以幫助這些學(xué)生全面發(fā)展， 他們?cè)?個(gè)方面的錯(cuò)法，教會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手，學(xué)會(huì)做事做人。 團(tuán)隊(duì)的幫助，團(tuán)隊(duì)力量資源整合。 學(xué)大是一種愛(ài)好，是一種責(zé)任。真正對(duì)有實(shí)力的機(jī)構(gòu)應(yīng)該這樣，對(duì)黑機(jī)構(gòu)進(jìn)行了大壓。 現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總體看是我們資源更加豐富多彩，琳瑯滿(mǎn)目，五彩繽紛，靈活多樣。宿遷這樣的幼兒園，最小的都是公辦的。 新課改的學(xué)校已經(jīng)創(chuàng)新很多辦法，北京101等等個(gè)性化做得非常好，他對(duì)老師要求，校長(zhǎng)要求很全面，全面推廣個(gè)性化教育，把以人為本原則落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，是對(duì)我們提出的新難度、新要求、新要求，所有這些條件里邊最根本的是愛(ài)，高度日愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)我們學(xué)生，沒(méi)有這樣前提，就沒(méi)有這樣耐心、恒心，決心，就會(huì)對(duì)學(xué)生另眼相看。我們要從本質(zhì)上理解這兩類(lèi)教育模式的內(nèi)涵。他這樣對(duì)智力的增長(zhǎng)，創(chuàng)新能力都不一樣。培養(yǎng)目標(biāo)充分培養(yǎng)個(gè)性全面和諧發(fā)展。要發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)潛能，我們所有教育文件里邊，對(duì)個(gè)性發(fā)展，對(duì)個(gè)性化教育的提法要求，多少年少有，一方面說(shuō)明我們對(duì)教育規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，同時(shí)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的不足，帶來(lái)的嚴(yán)重性，什么是個(gè)性化教育，他和我們活躍化的教育有什么不同？這是我們概括的，不一定對(duì)。7月3號(hào)的時(shí)候，離校以前。 全面是個(gè)性發(fā)展的正確方向，應(yīng)試教育是我們廣大學(xué)生個(gè)性扭曲。凡是引導(dǎo)個(gè)性全面發(fā)展的學(xué)校教育，社會(huì)教育，家庭教育必然是成功的教育。知行結(jié)合，因材施教個(gè)性化。沒(méi)有交往能力，沒(méi)有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)勇氣，非常寬廣的胸懷，沒(méi)有感恩的心理，這些問(wèn)題雖然不是全部，至少也是有相當(dāng)重的比重，在我們一些年輕人中間體現(xiàn)，所以我們應(yīng)該看到促進(jìn)統(tǒng)一，是素質(zhì)教育根本要素。 在轉(zhuǎn)型期，我們思想品德教育的薄弱，加上社會(huì)輿論引導(dǎo)的壓力，不少青年的人格已商品化，公理化。 素質(zhì)教育已經(jīng)很多年號(hào)召，從93年綱要就提出了，要走向工業(yè)素質(zhì)的軌道，94年二次教育工作會(huì)，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道。 建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍對(duì)大家責(zé)任加強(qiáng)，提倡教育家辦學(xué)。教師在這方面要有更高水平，學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)手段。更好的體制創(chuàng)新，機(jī)制靈活，體系開(kāi)放，擴(kuò)大校的自主權(quán)，避免千校一面。 重大的措施，一個(gè)推進(jìn)人才培養(yǎng)培養(yǎng)體制改革，第二要改革招生制度，第三建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，我們很多校長(zhǎng)很有研究，這也是新時(shí)期我們學(xué)校要向更高目標(biāo)邁進(jìn)，還有深化管理體制改革，教育的管理體制具體來(lái)說(shuō)是政事分開(kāi)。 把所有的學(xué)校都能夠同步提高質(zhì)量，讓老百姓都能享受到優(yōu)秀的教育資源，質(zhì)量是生命線(xiàn)的根本，很多質(zhì)量一些舉措，所以?xún)纱笾黝}，一個(gè)促進(jìn)公平，從社會(huì)主義制度的角度，科學(xué)發(fā)展觀的角度。這一次基礎(chǔ)上的思考有全新的視角，中國(guó)需要這樣的《綱要》，大家對(duì)教育既肯定成績(jī)，又很有幫助。 二、綱要對(duì)中小學(xué)教育帶來(lái)什么機(jī)遇。 五、民辦校外培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，是促進(jìn)統(tǒng)一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要一點(diǎn)。堅(jiān)持以人為本的原則。保證這樣的目標(biāo)，公共教育占GDP4%，很多年沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在要實(shí)現(xiàn)。 我們綱要內(nèi)容太復(fù)雜，太豐富，我們只能點(diǎn)一點(diǎn)。這個(gè)內(nèi)容非常通人心，要關(guān)心到每個(gè)學(xué)校，每個(gè)學(xué)生的落腳點(diǎn)，鼓勵(lì)辦學(xué)，不能千人一面，八仙過(guò)海各顯神通，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，要把學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育緊密結(jié)合，我們今天那么多公辦學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，教師，來(lái)參加由社會(huì)教育的機(jī)構(gòu)主辦的活動(dòng)非常有利，大家都是合作伙伴，在完成素質(zhì)教育目標(biāo)下，互相確認(rèn)，是非常好的開(kāi)端。 進(jìn)一步加大對(duì)外合作交流的力度。 總的來(lái)說(shuō)是一個(gè)好事，我認(rèn)為中國(guó)教育的春天，真正全面，百花齊放的春天即將到來(lái)，這個(gè)綱要我想不光管今后十年，在本世紀(jì)，甚至于更長(zhǎng)的歷史階段，他的意義重要性，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外，特別是改革開(kāi)放30年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生一個(gè)重要的文件，他應(yīng)該有強(qiáng)大的生命力。 加強(qiáng)德育智育體育。確實(shí)江蘇衛(wèi)視《非誠(chéng)勿擾》的這一臺(tái)戲活生生看到80、90中不少人對(duì)金錢(qián)、愛(ài)情、人生、親情、友情、家庭、人性等等這些問(wèn)題的看法和價(jià)值判斷。所以我認(rèn)為，我們兩個(gè)都不足，兩敗俱傷了 ，造成現(xiàn)有的結(jié)果。我們的家長(zhǎng)是學(xué)校的第一任倒是，如果你給自己的孩子沒(méi)有引導(dǎo)一個(gè)正確的個(gè)性，我們后來(lái)學(xué)校的教育是帶來(lái)了很大的麻煩。廣大學(xué)生已經(jīng)成為考試的機(jī)器，從早考到晚，甚至已經(jīng)形成了奴化的個(gè)性。但是在醫(yī)院爹媽著急伺候。像剛才露大腿的學(xué)生，我很難想象，他們?cè)趺茨軌蛞院蟪蔀樯鐣?huì)主義事業(yè)的建設(shè)者接班人？當(dāng)然不能怪他們，我們要反思，我們家長(zhǎng)有責(zé)任，我們校長(zhǎng)老師有責(zé)任。教育對(duì)象主要成為某個(gè)特定的學(xué)生。劃一教育面對(duì)共性問(wèn)題，格式化的統(tǒng)一要求，具有神圣華的強(qiáng)制性。再有評(píng)估指導(dǎo)思想，我們個(gè)性化的評(píng)估的目的是看你下一步的學(xué)習(xí)怎么深化，找到新的發(fā)展方向，我們活躍化的評(píng)價(jià)方法，淘汰甄別，給你槍斃。 再有心理學(xué)的依據(jù)，每個(gè)人都有特性，動(dòng)物有動(dòng)物的特性，為什么狗喜歡用鼻子聞，但是貓就不是。 我參加學(xué)大活動(dòng)也是從民辦教育角度理解，學(xué)大是民辦教育范疇，國(guó)家綱要高度重視民辦教育，兩個(gè)重要。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是我們民辦教育的組成部分。促進(jìn)了就業(yè)，學(xué)大有15000、16000個(gè)人就業(yè)，要國(guó)家解決的話(huà)需要多少投入啊，他們有些老師精神狀態(tài)很好，他們沒(méi)有把自己當(dāng)做是民辦的，他們很自豪，他們覺(jué)得找到了事業(yè)的歸屬。學(xué)大精神很先進(jìn)，有他的價(jià)值觀誠(chéng)心第一條，質(zhì)量是第二條。 承認(rèn)差異正視問(wèn)題，人都五花八門(mén)的，手指頭伸出來(lái)的都不一樣的，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。 初三學(xué)生，進(jìn)學(xué)大英語(yǔ)90分，經(jīng)過(guò)半年多輔導(dǎo)，本來(lái)英語(yǔ)最末后來(lái)變成最強(qiáng)。他們的學(xué)科老師也是心理老