淺談歷史新教材內(nèi)容的整合(更新版)
【正文】 由于新教材的跳躍大、難度大、進(jìn)度快，給學(xué)生很容易造成記憶混亂，所以教師必須在結(jié)束一個(gè)模塊的教學(xué)后，及時(shí)對(duì)該模塊知識(shí)作出的整體小結(jié)。 歷史政治、經(jīng)濟(jì)和文化之間是相互聯(lián)系和相互依存的，在教學(xué)中，生硬決然將其分開是不可能的；倘若每一模塊的教學(xué)，都涉及其他兩個(gè)模塊，未免又有些重復(fù)。 新的課程改革中出現(xiàn)的教材多元化 、 模塊的限時(shí)性等特征 ， 我們必須在閱讀和理解了教材中整個(gè)單元的基本內(nèi)容和各節(jié)之間聯(lián)系后 ， 再分別解讀各節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)和單元的課程標(biāo)準(zhǔn)；最后對(duì)該單元作出單元整合 。 這種變化 ， 實(shí)質(zhì)上要求我們的教師要特別注重教學(xué)的整體性和計(jì)劃性 。新的高中歷史課程改革的突出特征之一，就是教材內(nèi)容的變化。 人教版三個(gè)必修模塊的編寫順序 ， 都是先中國(guó)史再世界史 。 依據(jù)課標(biāo)、依托教材，大膽合理的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇。 歷史必修三個(gè)模塊從政治 、 經(jīng)濟(jì)到思想文化專題 ，從教學(xué)難易的角度來(lái)看 ， 是遵循了循序漸進(jìn)的原
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