【正文】 孩子的問題 M26 齊齊來識(shí)別 可考慮以下步驟 發(fā)脾氣 有困難守規(guī)則 經(jīng)常離位 難與朋輩相處 表現(xiàn)行為 專注力弱 社交困難 弱視、弱聽 語言能力較弱 情緒緊張、低落 家庭問題 特殊學(xué)習(xí)困難 行為衝動(dòng) 活躍程度較高 動(dòng)作協(xié)調(diào)較弱 背後原因 學(xué)習(xí)能力較弱 課程太深、太淺 環(huán)境適應(yīng)能力較弱 感官反應(yīng)較敏感 37 M66 常跟父母老師同學(xué)爭(zhēng)辨 欠耐性完成應(yīng)該要做的東西 發(fā)現(xiàn)問題 學(xué)?；蚱渌蛩赜绊? 孩子是否受學(xué)校環(huán)境或其他因素影響表現(xiàn)？ 比較同齡兒童表現(xiàn) 孩子的表現(xiàn)是否與同齡兒童有明顯差距？ 否 問題的持續(xù)性 問題的廣泛性 問題的嚴(yán)重性 孩子是否已經(jīng)持續(xù)一段時(shí)間出現(xiàn)這個(gè)問題？ 孩子是否在不同場(chǎng)合都出現(xiàn)這個(gè)問題？ 孩子的問題是否影響到學(xué)習(xí)、社交或生活？ 是 建議轉(zhuǎn)介 是 繼續(xù)觀察 是 繼續(xù)觀察 否 繼續(xù)觀察 全部皆否 M28 (參考第三章 ) (參考第四章 ) 家長(zhǎng)同意很有困難處理軒仔的行為問題 4. 填寫轉(zhuǎn)介信 39 齊齊來識(shí)別 Updated version from EDB web Sample of Referral Letter Updated version from EDB web 轉(zhuǎn)介信 分析及改變行為 (參考第五章 ) 1) 針對(duì)一些需要處理的行為，進(jìn)行分析 a. 心急，有時(shí)忘記守規(guī)矩，會(huì)推撞同學(xué)，亦會(huì)堅(jiān)持自己的玩法 c. 整體 較好動(dòng)多言 d. 亦常跟同學(xué)爭(zhēng)辨，甚至與老師爭(zhēng)辨 e. 經(jīng)常離位 f. 不愛 抄寫 做手功 ， 欠耐性完成 41 齊齊來處理 分析及改變行為 (參考第五章 ) 2) 運(yùn)用 Law of Effect 及 ABC 進(jìn)行分析 42 齊齊來處理 M50 a)心急，有時(shí)忘記守規(guī)矩，會(huì)推撞同學(xué)， 亦會(huì)堅(jiān)持自己的玩法 c. 整體 較好動(dòng)多言 d. 亦常跟同學(xué)爭(zhēng)辨，甚至與老師爭(zhēng)辨 e. 經(jīng)常離位 f. 不愛 抄寫 做手功 ， 欠耐性完成 ABC行為分析法 43 前因 (Antecedent) 行為 Behavior 後果 (Consequence) 通常在何時(shí)發(fā)生？ 有甚麼事發(fā)生？ 通常在何地發(fā)生？ 其他人說了 /做了甚麼？ 有甚麼人在場(chǎng)？ 兒童可從中得到甚麼？ 發(fā)生了甚麼事？ 兒童可避開甚麼？ 其他人說了 /做了甚麼？ 兒童說了 /做了甚麼？ M 51 M 84 附錄 經(jīng)常離位 有困難守規(guī)則 欠耐性完成應(yīng)該要做的東西 分析及改變行為 (參考第五章 ) 3) 運(yùn)用改變前因，改變後果的策略 44 齊齊來處理 M50 改變前因 改變後果 鼓勵(lì)好行為 減少不恰當(dāng)行為 / 指令 /動(dòng)作 經(jīng)常離位 有困難守規(guī)則 欠耐性完成應(yīng)該要做的東西 預(yù)先訂立守則 數(shù)目要適量，約五條以下 合理及容易跟從（配合孩子的年齡） 能夠?qū)嶋H執(zhí)行 維持公平原則 用正面的字眼 「不要傾計(jì)」 「不要亂跑」 「不可搶別人的玩具」 「安靜聽老師說話」 「一步一步慢慢行」 「要與人分享玩具」 如何改變孩子的行為 45 1. 走近兒童，呼喚其名字 2. 彎身到兒童的高度，看著兒童，取得其注意 3. 給予簡(jiǎn)單、直接、清楚的指示，讓兒童明白應(yīng)該怎樣做 5. 兒童願(yuàn)意作， 稱讚或獎(jiǎng)勵(lì)他 5. 兒童拒絕合作， 重複提示或指令 4. 給予時(shí)間讓兒童合作，約五至十秒 或 如何改變孩子的行為 提示或指令 步驟 46 軒仔，呢個(gè)遊戲要排隊(duì)，同學(xué)玩完先到你，你站在這裡?！? 處理學(xué)習(xí)行為問題時(shí) 個(gè)案實(shí)習(xí) 齊齊來識(shí)別 齊齊來處理 ? 偉 仔的 學(xué)習(xí)表現(xiàn)有些參差 。 ? 整體表現(xiàn) 多言 ，經(jīng)常逗人說話或自顧自說話。 (參考第二章 第三章 ) 64 文字學(xué)習(xí) ， 活躍，衝動(dòng)，社交，語言，管教 M3233 M23 齊齊來識(shí)別 可考慮以下步驟 齊齊來討論 如何分析和處理？ 謝 謝 勞工及福利局 Labour and Welfare Bureau 教育局 Education Bureau 衞生署 Department of Health 社會(huì)福利署 Social Welfare Department 學(xué)前兒童發(fā)展及行為處理 – 幼師參考資料套