【正文】 ㈣功利率使用測(cè)驗(yàn)的利弊比較 S代表選人程序的費(fèi)用一、關(guān)于效度的評(píng)價(jià)問(wèn)題㈠關(guān)于內(nèi)容效度的評(píng)價(jià)①任何測(cè)驗(yàn)必須考慮問(wèn)題，學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)尤其注重。 學(xué)業(yè)情緒：有無(wú)非學(xué)業(yè)情緒②對(duì)該構(gòu)想測(cè)得有多準(zhǔn)？思路：依據(jù)某一理論結(jié)構(gòu)提出各項(xiàng)關(guān)于心理品質(zhì)的假設(shè)按照基本理論做出關(guān)于測(cè)驗(yàn)的推論適用實(shí)證或邏輯的方法驗(yàn)證結(jié)果與推論的符合度綜合討論：重點(diǎn)討論假設(shè)與結(jié)果不符合地方 思辯、實(shí)證㈢效標(biāo)效度（多用于預(yù)測(cè)情況）含義：測(cè)驗(yàn)對(duì)效標(biāo)預(yù)測(cè)的有效性 效標(biāo)：衡量測(cè)驗(yàn)有效性的標(biāo)準(zhǔn) 效標(biāo)的種類(lèi)：①學(xué)業(yè)成就 ②等級(jí)評(píng)定③臨床判斷④特殊訓(xùn)練的成績(jī)⑤實(shí)際工作表現(xiàn)⑥對(duì)團(tuán)體的區(qū)別⑦其它現(xiàn)成測(cè)驗(yàn)成績(jī)效標(biāo)效度的種類(lèi)①同時(shí)效度：預(yù)測(cè)源資料與效標(biāo)資料同時(shí)獲得。四、評(píng)分的客觀性一、什么是效度理論定義：有效性、正確性程度①測(cè)驗(yàn)測(cè)量的是什么特性？②對(duì)該特性測(cè)的有多準(zhǔn)？（在多大程度上測(cè)量了所有測(cè)量的特性）▲幾點(diǎn)說(shuō)明：一組或一列測(cè)量的特性。（一致≠相同）▲幾點(diǎn)說(shuō)明：一組或一列測(cè)量的特征信度的取值范圍對(duì)信度的要求任何測(cè)驗(yàn)都可有不止一個(gè)信度系數(shù)信度指明了測(cè)量結(jié)果的不一致程度，但沒(méi)有說(shuō)明不一致的原因。量表（具有一定單位和參照點(diǎn)的連續(xù)體）※一般智力：①注意 ②記憶 ③觀察 ④思維～～概念、判斷、推理 ⑤想像一、心理測(cè)量的定義參照點(diǎn)（計(jì)算事物量的起點(diǎn)）①絕對(duì)參照點(diǎn) ②相對(duì)參照點(diǎn) 絕對(duì)零點(diǎn)※沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)就不能乘除運(yùn)算。影響測(cè)驗(yàn)焦慮的因素：①能力水平（負(fù)相關(guān)）②結(jié)果的重要性（正相關(guān)）③抱負(fù)水平也叫走向水平（正相關(guān)）④測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)⑤人格成因?qū)W習(xí)、發(fā)展教育練習(xí)效應(yīng)：①對(duì)于智力較高者效果較明顯②著重速度的測(cè)驗(yàn)效果較明顯③做同一個(gè)測(cè)驗(yàn)比做復(fù)本的顯著④兩次測(cè)驗(yàn)的時(shí)距越長(zhǎng)，練習(xí)效率越小反應(yīng)方式：獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向生理因素一、什么是信度理論定義：可靠性、測(cè)量的一致性程度。一、被試樣本㈠被試團(tuán)體的異質(zhì)性：異質(zhì)性↑ → 分?jǐn)?shù)范圍↑ → 相關(guān)系數(shù)↑㈡被試團(tuán)體的平均水平二、測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度：增加長(zhǎng)度可以提高信度三、測(cè)驗(yàn)的難度：極端難度、中等難度下將產(chǎn)生最廣泛的分?jǐn)?shù)的分布?！桑和ㄟ^(guò)測(cè)驗(yàn)界定概念①測(cè)驗(yàn)測(cè)量的是什么構(gòu)想？（說(shuō)清楚研究的是什么）：主觀幸福感、心理幸福感。③收集被試的生理指標(biāo)。被試團(tuán)體的概化①測(cè)驗(yàn)對(duì)于取自同一總體的另一樣品是否有效②測(cè)驗(yàn)對(duì)于不同性別、不同年齡、不同教育水平、不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、不同地區(qū)、不同民族、不同學(xué)校、不同職業(yè)的被試是否有效。㈡錄取率㈢分?jǐn)?shù)線(xiàn)：錄取率、正命中率、總命中率、最低能力水平一、難度的含義及計(jì)算理論意義：難易程序數(shù)學(xué)定義：通過(guò)率（P）未通過(guò)率：全體受測(cè)者在項(xiàng)目上的平均失分與項(xiàng)目滿(mǎn)分之比。㈢項(xiàng)目特征曲線(xiàn)∈項(xiàng)目反應(yīng)理論、現(xiàn)代測(cè)量學(xué)理論、全國(guó)不足10人㈣區(qū)分度的相對(duì)性計(jì)算方法不同區(qū)分度值不同，二者無(wú)可比性。如果一題目被試未作答過(guò)多者或選各個(gè)備選答案者幾乎相等時(shí)，說(shuō)明該題可能過(guò)難或題意不清，被試無(wú)法作答或憑猜測(cè)作答。缺乏精密的統(tǒng)計(jì)分析，無(wú)精確數(shù)量指標(biāo)，對(duì)評(píng)定者要求太嚴(yán)格。常模團(tuán)體必須是所測(cè)量的群體的代表性取樣。缺點(diǎn)：只適用于所測(cè)的特質(zhì)隨年齡或年級(jí)發(fā)生系統(tǒng)變化的情況。教育商數(shù)的問(wèn)題：教齡的含義不夠明確。一、解釋分?jǐn)?shù)要注意的問(wèn)題㈠影響因素問(wèn)題㈡常模資料與效度資料結(jié)合的問(wèn)題㈢測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)只是個(gè)人真實(shí)水平的最佳估計(jì)㈣關(guān)于測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的比較問(wèn)題二、如何報(bào)告分?jǐn)?shù)使用當(dāng)事人所理解的語(yǔ)言。理解：轉(zhuǎn)譯—用自己的話(huà)復(fù)述、翻譯；解釋—用于說(shuō)明總結(jié)資