對癥下藥方能藥到病除doc(更新版)
【正文】 以上近兩年來全國各地的高考試題的分析看來，鑒賞詩歌的表達(dá)技巧是指準(zhǔn)確判斷作品所運用的各種藝術(shù)技巧，并賞析其表達(dá)效果。（6分）端 居①李商隱 遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。[注]①泛菊：飲菊花酒。（對比的表現(xiàn)手法）(2)“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同?這樣的寫法有什么好處?答：前三句敘事抒情，后一句寫景。答：一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。2006年高考《考試大綱》（語文）對詩歌鑒賞的要求是“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”。如“公至，彝人爭以所知異木走報公”這一句，并不是很短，但只有兩分，句中只要“走”字有考查的價值，因為考生容易用現(xiàn)在的詞義去翻譯它，而忽視了這是一個古今異義的詞語。符合標(biāo)準(zhǔn)) ②忠勤公到了，彝人爭著把所知道的好木材報告給他。公深入其阻，沖風(fēng)瘴癘，勤事以死。這樣，這一道翻譯題就非常簡單了。我們可以用語法推斷法，憑借三個分句結(jié)構(gòu)相同的特點和“誹謗”“歸惡”兩詞意義相近的提示，斷定“詿誤”一詞的意思同“誹謗”“歸惡”兩詞的意思基本相同。二是語法推斷法。這里，“邪”“正”都是形容詞活用作名詞，是指“邪惡的人”“正直的人”，所以翻譯時要補(bǔ)充完整——不可以阿附邪惡（的人）誣陷正直（的人）來求得茍且免罪。把“邪”翻譯成“壞人”，“正”翻譯成“好人”，這是一種意譯，大意不為錯。 過程注重詞語的“對譯”。命題意圖非常明確。這些“點”就體現(xiàn)了考查的價值，如果在下筆之前，能夠領(lǐng)會命題人的意圖，對我們的翻譯是很有幫助的。對癥下藥方能“藥”到“病”除——2009年高考語文備考第二輪復(fù)習(xí)的幾個難點及其對策難點一：準(zhǔn)確翻譯文言文中的句子。作為翻譯的句子，都是命題人刻意挑選出來的，其中包含有若干個考查的點：關(guān)鍵的詞語，活用的現(xiàn)象，特殊的句式等，通過對這些句子的翻譯，進(jìn)而考查考生對文意的把握。其中，“利”是意動用法，“敝”是使動用法。過程要注重詞語的“對譯”，結(jié)果要體現(xiàn)意思的完整、語句的通順。有一考生是這樣翻譯的：不要巴結(jié)壞人誣陷好人達(dá)到茍且偷生的目的。以上句為例，對譯后的結(jié)果是：不可以阿附邪惡誣陷正直來求得茍且免罪。根據(jù)上下文的意思推斷本句的意思，再根據(jù)本句的意思推斷出該詞的意思。 “詿誤”一詞是我們在課本中沒有接觸過的生詞，如果要翻譯加橫線的句子，“詿誤”絕對是一個得分點?！薄拔抑^也”與“李將軍之謂也”句式是一樣的，都是賓語前置句。公至，彝人爭以所知異木走報公。(2分。一個句子固然是根據(jù)長短或自數(shù)的多寡定分值，更是根據(jù)考查的點定分值。詩歌鑒賞是對語文能力的高層次要求，其能力層級為E。（比喻修辭、側(cè)面描寫）（2）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。這樣的對照寫法更能顯示出聽者深重的別情邊緒，這是任何歡樂的新曲都無法派遣的。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。（比喻修辭）4．（06福建卷）閱讀下面一首唐詩，按要求答題。詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁，孤寂和思親的情感。2．?dāng)M人：賦予沒有生命的事物以人的情態(tài)動作，從中滲透出作者的情感。借代的運用使語言含蓄、簡練。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。7．用典：包括用事和引用（化用）前人詩文句兩種，一般側(cè)重指前者。常用的描寫技巧有正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、虛實相生等。”詩歌中“行人臨發(fā)又開封”即是一處成功的細(xì)節(jié)描寫，既照應(yīng)了“意萬重”，又緊承“復(fù)恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復(fù)雜微妙的心理，讓人在看似平常的細(xì)節(jié)描寫中深味到作者濃濃的鄉(xiāng)思。第三聯(lián)用所聞“竹喧”烘托山靜，用所見“蓮動”襯托水幽，見聞交錯，“喧”幽互襯，頗具藝術(shù)感染力。設(shè)想別后酒醒時的凄涼孤獨，更可見離別的凄惻動人。 2．抒情方式：抒情方式分為直接抒情和間接抒情兩種。這種方式將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的
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