【正文】 世界上最大的射電望遠鏡獲得的數(shù)據(jù)，幫助科學家探索外星生物。例3 機器證明：這是我國科學家做出過重要貢獻的人工智能應用領域之一?！叭斯ぶ悄艹醪健蹦K介紹了人工智能的基本概念和人工智能領域內容易為高中學生所理解和掌握的部分內容，是選修模塊。（2）通過案例分析，理解數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的概念及相互關系。（2）熟悉一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件；掌握建立數(shù)據(jù)庫結構、添加數(shù)據(jù)和編輯數(shù)據(jù)庫的常用方法。（2）能夠使用現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫輔助學習，開展專題研究。2．活動建議對于給定的主題，以小組合作方式制訂網(wǎng)站開發(fā)計劃、設計網(wǎng)頁結構、確定制作方案，并通過比較與評價，選出最佳方案，根據(jù)方案完成網(wǎng)站建設。（7）通過實地考察，了解小型局域網(wǎng)的構建方法與使用方法；知道網(wǎng)絡服務器的主要作用與基本原理；能說出代理服務器的概念并知道其作用。例 了解因特網(wǎng)協(xié)議IPv6的產生背景，比較IPv6與IPv4的優(yōu)劣。例1 基于流媒體的因特網(wǎng)音頻、視頻技術目前已經(jīng)廣泛應用于遠程教育、網(wǎng)上娛樂等方面。通過本模塊的學習，學生應掌握網(wǎng)絡的基礎知識和基本應用技能；掌握網(wǎng)站設計、制作的基本技術與評價方法；體驗網(wǎng)絡給人們的生活、學習帶來的變化。（4）能根據(jù)表達、交流或創(chuàng)造的需要，選擇適當?shù)拿襟w和多媒體編輯或集成工具完成多媒體作品，實現(xiàn)表達意圖，并能夠對創(chuàng)作過程與結果進行評價。例1 通過麥克風錄制聲音并存儲為聲音文件，分析聲音采樣、編碼的簡單原理。2．活動建議（1）通過閱讀資料、網(wǎng)絡瀏覽或參觀多媒體技術產品展覽等途徑，在自己感興趣的多媒體技術應用領域（如教育、商業(yè)、醫(yī)療、軍事、新聞出版、娛樂等）選定一個主題（如閱讀、電腦、風箏、足球等），就多媒體技術的應用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，多媒體技術對人們學習、工作、生活等方面的影響進行歸納與分析，將結果制作成演示文稿在小組或班級內交流。本模塊教學要密切結合學生學習與生活的實際，注重利用多媒體表現(xiàn)創(chuàng)意、表達思想，實現(xiàn)直觀有效的交流。規(guī)則：a) 一次只能移一個盤子。（3）通過實例，掌握使用排序算法設計程序解決問題的方法。B 窮舉法與問題解決（1）了解窮舉法的基本概念及用窮舉法設計算法的基本過程。（4）在使用某種面向對象程序設計語言解決問題的過程中，掌握面向對象程序設計語言的基本思想與方法，熟悉對象、屬性、事件、事件驅動等概念并學會運用。（二）程序設計語言初步1．內容標準（1）理解并掌握一種程序設計語言的基本知識，包括語句、數(shù)據(jù)類型、變量、常量、表達式、函數(shù)。教師要注意發(fā)現(xiàn)對程序設計有特殊才能的學生，根據(jù)具體情況為他們提供充分的發(fā)展空間。根據(jù)本校的實際情況，展開調研并撰寫這個守則。（2）能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學習和生活中的問題。（2）通過使用常見的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)，感受利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢。例2 自然語言識別類：自然語言對話與機器翻譯等。比如在因特網(wǎng)上，天氣信息可以隨著氣象臺的預報同步更新，但并不是所有做天氣預報的網(wǎng)站都充分利用了這個優(yōu)勢。通過本模塊的學習，學生應該掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當?shù)男畔⒓夹g交流思想，開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題；理解信息技術對社會發(fā)展的影響，明確社會成員應承擔的責任，形成與信息化社會相適應的價值觀。8. 能對自己和他人的信息活動過程和結果進行評價，能歸納利用信息技術解決問題的基本思想方法?？梢詺w納為以下三個方面。但例子僅僅是提示，不是內容標準的具體規(guī)定。如果學生僅修4個學分，建議分布在兩個學年里完成。為增強課程選擇的自由度，五個選修模塊并行設計，相對獨立。必修部分只有“信息技術基礎”一個模塊，2學分。（二） 營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺 以高中信息技術課程的開設為契機，充分調動家庭、學校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內容，營造良好的信息氛圍；既關注當前的學習，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學生打造終身學習的平臺。 4．增進學生的文化理解，提高學生交流和表達的能力 無論是信息技術，還是更為寬泛的通用技術，都具有豐富而深刻的文化內涵，注重意念的表達與傳遞。信息技術是目前發(fā)展迅捷、應用廣泛、體現(xiàn)時代發(fā)展特征的技術。學習中，學生不僅要綜合運用已有的語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、社會、藝術等學科的知識，還要融合經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識。技術課程不僅注重學生對符合時代需要、與學生生活緊密聯(lián)系的基礎知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對技術的思想和方法的領悟與運用，注重學生對技術的人文因素的感悟與理解，注重學生技術學習中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展，為學生應對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎。隨著時代的發(fā)展，信息技術、新材料技術、新能源技術、現(xiàn)代生物技術等新技術，正迅猛而又深刻地影響著人類的生產和生活方式，影響著人們的社會關系和人們對世界的認識。 1．普通高中技術課程是一門立足實踐的課程 技術課程立足于學生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學”和“學中做”。它通過信息的獲取、加工、管理、表達和交流，通過技術的設計、制作和評價，通過技術思想和方法的應用及實際問題的解決，為學生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體和有效途徑。技術課程具有以下獨特的價值： l．引導學生融入技術世界，增強學生的社會適應性 通過技術學習，學生可以有意識地感受到信息時代技術發(fā)展給經(jīng)濟和社會帶來的變化，感受到日常生活中技術的存在；可以更好地了解社會、了解生產、了解職業(yè)，了解它們與技術的聯(lián)系；可以更加理性地看待技術，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術；可以以親近技術的情感、積極探究的態(tài)度利用所學技術更為廣泛地參與社會生活，提高對未來社會的主動適應性。 5．改善學生的學習方式，促進學生的終身學習 技術課程的學習方式是豐富多樣的，有個人的獨立操作學習、小組合作學習、觀察學習、體驗學習、設計學習、網(wǎng)絡學習等等。（五） 注重交流與合作，共同建構健康的信息文化高中信息技術課程鼓勵高中學生結合生活和學習實際，運用合適的信息技術，恰當?shù)乇磉_自己的思想，進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進友誼，共同建構健康的信息文化。建議該模塊在高中一年級第一學期開設。其中“算法與程序設計”模塊與數(shù)學課程中的部分內容相銜接，應在高中二年級第一學期或以后開設。建議有興趣、有潛能的高中學生再加修若干學分，為今后發(fā)展創(chuàng)造條件。（四）學習目標要求與行為動詞為幫助理解，下表列出了標準中使用的行為動詞及對應的學習目標和掌握水平：各水平的要求內容標準中使用的行為動詞知識性目標低175。（二） 過程與方法3. 能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。11. 能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。例 烽火臺、信函、電報電話、廣播電視、計算機網(wǎng)絡代表著信息傳播技術發(fā)展的不同階段。 例 可使用多媒體素材加工軟件、多媒體著作軟件、網(wǎng)頁制作軟件等處理多媒體信息。（2）使用雙向翻譯軟件，先將一段英文短文翻譯成中文，然后將該中文內容再次翻譯成英文，考察機器翻譯的準確性，討論機器翻譯的優(yōu)缺點。可根據(jù)實際情況，適度參加學校教學資源庫建設。（5）樹立信息安全意識，學會病毒防范、信息保護的基本方法；了解計算機犯罪的危害性，養(yǎng)成安全的信息活動習慣。（3）從傳播結構上看，電話是點對點的信息傳播網(wǎng)，廣播電視是點對面的信息傳播網(wǎng)，計算機網(wǎng)絡是點/面對點/面的信息傳播網(wǎng)。 （2）經(jīng)歷用自然語言、流程圖或偽代碼等方法描述算法的過程。例2 選擇結構：某商場為了對蘋果進行促銷。（2）分別就模塊化程序設計的思想與方法、面向對象的程序設計語言的思想與方法展開討論，展望計算機程序設計的發(fā)展趨勢。設計一個算法，找出該單據(jù)原有可能的號碼。（2）能夠根據(jù)具體問題的要求，使用遞歸法設計算法、編寫遞歸函數(shù)、編寫程序、求解問題。2．活動建議（1）從其他科目的學習或者生活實際中選擇問題，確定解決該問題所需要的算法和計算公式，用流程圖描述問題的計算過程，編寫程序，調試并運行該程序，獲得問題的答案，并討論該問題解決過程與所得答案的特點。例 PC機上基于圖形用戶界面的操作系統(tǒng)就是一個多媒體產品。在此基礎上，就“讀圖時代”“眼球經(jīng)濟”等概念與多媒體技術應用之間的關系問題開展討論。2．活動建議通過實例分析，研討多媒體信息存儲、呈現(xiàn)與傳遞的特點，總結不同的媒體信息對表現(xiàn)主題、表達思想的作用；分析合理選擇與恰當運用不同類型的媒體，對表現(xiàn)主題、傳遞信息所產生的影響。（6）通過評價與鑒賞他人的多媒體作品，體驗其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊含的意義。例1 因特網(wǎng)服務通過信息交流、信息獲取、資源共享等功能來實現(xiàn)。例 因特網(wǎng)較好地支持了人們的交流，但語言壁壘對網(wǎng)上跨文化交流有阻礙作用。（4）能描述瀏覽器/服務器（B/S）結構、客戶機/服務器（C/S）結構的概念與特點。（三）網(wǎng)站設計與評價1．內容標準（1）知道WWW、網(wǎng)頁、主頁、網(wǎng)站的基本概念及其相互關系。本模塊是針對數(shù)據(jù)管理技術應用而設置的選修模塊。（4）通過調查與實例分析，了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡方面的應用方法與應用價值。（3）掌握數(shù)據(jù)檢索及報告輸出的基本方法；掌握常用的數(shù)據(jù)篩選、排序及統(tǒng)計的方法。（5）明確數(shù)據(jù)規(guī)范化的思想、意義，知道其在數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)建設和使用中的價值與作用。本模塊對采用的人工智能語言與專家系統(tǒng)工具不作具體要求，可以根據(jù)實際情況自主選擇。例1 用產生式規(guī)則表達簡單的“動物識別”知識。（二）推理與專家系統(tǒng) 1．內容標準（1）演示或使用簡單的產生式專家系統(tǒng)軟件，感受用專家系統(tǒng)解決問題的基本過程；了解專家系統(tǒng)的基本結構。例如，用于識別校園中植物的專家系統(tǒng)。（3）了解狀態(tài)空間的概念與方法，學會用該方法描述待求解的問題。五、實施建議教學建議信息技術課程由計算機課程發(fā)展而來，但發(fā)生了質的飛躍，已經(jīng)由單純的技能訓練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，可以吸收國內外信息技術教學的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。教師可以在教學過程中設置認知沖突，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方案；要合理安排教學，讓學生親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作解決問題的過程；要指導學生學會選擇與確立主題，分析需求并規(guī)劃、設計內容，根據(jù)需要與創(chuàng)意獲取并加工信息，準確表達意圖或主題思想；要引導學生通過交流，評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在“做中學”“學中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。教師應在認識信息技術基本特征、把握信息技術發(fā)展變化規(guī)律的基礎上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎上適應技術的變化。評價建議評價是信息技術教學的有機組成部分，對信息技術的學習具有較強的導向作用。，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化教師應注意發(fā)揮在信息技術評價中的主導作用，同時充分利用學生的評價能力，適時引導學生通過自我反思和自我評價了解自己的優(yōu)勢和不足，以評價促進學習；組織學生開展互評，在互評中相互學習、相互促進，共同提高。（二）評價內容與評價方式，全面考察學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程信息技術課在進行過程性評價時，應針對不同評價內容和相應的課程目標，適當選擇和靈活運用評價方式，適當滲透表現(xiàn)性評價的理念，以學生在信息技術操作或運用信息技術解決實際問題過程中的表現(xiàn)和成果作為評價依據(jù)，全面評估學生在信息技術操作能力、運用信息技術解決實際問題的能力以及相關情感態(tài)度與價值觀的形成?？梢越M織學生參與制定量規(guī)，或者在評價前向學生說明量規(guī)和評價標準，以引導和激勵學生的學習。用于過程性評價的作業(yè)、項目或任務應指向具有普遍意義的目標，任務應該是多層次的，可考察學生綜合的信息素養(yǎng)，不能過偏；任務應密切聯(lián)系學生的學習或生活實際，避免設置脫離學生生活或學習經(jīng)驗的任務情境；任務對所有學生都應是公平的，不能偏難或過于偏向某些學生的生活經(jīng)驗。又如，可以圍繞以下方面制定評價指標，評價學生利用信息解決問題以及開展交流合作的能力：學生能否結合任務或問題情境的要求確定合適的信息來源；學生能否制定切實可行的信息收集計劃；學生能否根據(jù)問題要求采集和評價信息、管理信息、加工信息、利用信息解決問題；能否利用信息技術清楚地表達觀點、思想，呈現(xiàn)問題解決的答案；能否根據(jù)問題解決的需要評價各種可用的信息技術設備、工具和資源的潛在優(yōu)勢和不足，選用合適的信息技術設備、工具和資源解決問題；能否體會到與他人合作解決問題的重要性，并能利用合適的信息技術與他人進行有效交流、合作；能否對解決問題的過程進行反思，獲得解決問題的經(jīng)驗，提高相關能力。對情感、態(tài)度、價值觀的評價，最終要落實為教師對學生的適時預防、關懷或引導，要避免對學生的情感、態(tài)度和價值觀進行簡單量化或脫離實際單純打分?？晒┻x擇的上機測驗主要有兩類，一類是通過實際操作完成的獨立任務，如軟件操作水平測試、作品設計與制作等；另一類是綜合任務中的上機環(huán)節(jié)，如利用信息技術進行項目研究過程中的上機活動。信息技術教師應發(fā)揮自身的技術優(yōu)勢，合理利用信息技術支持評價活動。同時，積極爭取行政人員對學校和教師評價工作的支持。（二）要體現(xiàn)科學性、通用性和前瞻性信息技術是一門應用廣泛而又發(fā)展迅速的學科，許多概念的界定和理解比較混亂。要針對特定的教學對象，根據(jù)教學目標、教學內容的具體要求，靈活介紹合適的教學方式，引導教師和學生在使用教科書時能創(chuàng)造性地教學或學習，實現(xiàn)教科書從教學范本向教學資源的價值轉變。要根據(jù)教學要求，做好有關設備的維護，充分利用周末等時間進行機房維護，保證設備的正常運行和教學活動的順利開展。要開展多樣化的教師培