【正文】 識(shí)了人民幣。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。（二）多媒體技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用幼兒園語(yǔ)言教學(xué)主要依靠語(yǔ)言、思維來(lái)掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。（五）實(shí)施素質(zhì)教育的原則素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體幼兒的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重幼兒主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)原則優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，研究適宜的教學(xué)策略，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用高質(zhì)量的教學(xué)軟件，優(yōu)化活動(dòng)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能取得最佳教學(xué)大綱效果。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育有效性起到了很大的作用。同時(shí)幼兒多媒體教學(xué)軟件虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，快速獲取信息。多媒體技術(shù)以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入幼兒園，在教育教學(xué) 中充當(dāng)了重要的角色。激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使孩子快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入幼兒園，在教育教學(xué)中充當(dāng)了 重要的角色。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、聲音的 配合，能有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的興趣，對(duì)于某 些知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容還可以通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲音和圖像來(lái)實(shí) 現(xiàn)， 這樣就更易于幼兒掌握知識(shí)， 同時(shí)也符合低幼年齡的認(rèn)知特點(diǎn)。 多媒體等信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用，為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費(fèi)時(shí)的教具制作之中解脫出來(lái)。這種情境能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn)和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無(wú)法親自感受的事物，比如：讓幼兒認(rèn)識(shí)猴子的各種形態(tài)，了解猴子的生活習(xí)性，以及猴子在摘桃子時(shí)的不同動(dòng)作、方法，這樣猴子的整體形象就在幼兒意識(shí)中形成，及大增強(qiáng)了教學(xué)的密度，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持效率原則規(guī)范我們的教學(xué)行為和思維方式。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)教師與幼兒主動(dòng)參與。科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中包含了許多抽象的科學(xué)道理，并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。而運(yùn)用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語(yǔ)言統(tǒng)合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，極大吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)使幼兒體驗(yàn)到游戲的成功，樹(shù)立了他們的自信心，增強(qiáng)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。（五）多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用　　幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散。如在社會(huì)活動(dòng)《我從哪里來(lái)》中，一開(kāi)始出示了一個(gè)懷孕的阿姨引起幼兒的興趣，“小朋友，你們知道阿姨的肚子里是什么嗎？”幼兒的興趣一下就給激發(fā)了出來(lái)，這個(gè)問(wèn)題是他們平時(shí)非常感興趣但大人們又不愿意多解釋的問(wèn)題，“你們知道自己都是從哪里來(lái)的嗎？你們?cè)趮寢尪亲永锸窃趺瓷L(zhǎng)的嗎？”我們一起來(lái)看一下，運(yùn)用多媒體為幼兒展示了寶寶從進(jìn)入媽媽的肚子里開(kāi)始生長(zhǎng)的全過(guò)程，孩子們既欣喜又驚奇，真是太神奇了，寶寶在肚子里靠媽媽的臍帶就能吸收養(yǎng)分，從一個(gè)小胚芽變成一個(gè)小嬰兒，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都給了幼兒全新的感覺(jué)，愉悅的享受。四、教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題。教師在制作課件時(shí)應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展