【正文】 主要的目的，近半數的同學認為是“鍛煉才干”，其次才為“盈利”。 缺乏市場意識，沒有盈利能力，這是不少學生公司共同存在的一個問題。拿出有科技含量的項目，是成功創(chuàng)業(yè)的資本。但是，有些專業(yè)的學生或許會更加適合自主創(chuàng)業(yè)，如美術、裝潢設計類的學生。：即按標準商業(yè)計劃書來編寫本項目商業(yè)計劃書，將企業(yè)人財物、供產銷所有要素都規(guī)劃進行。在當前的大學校園里面有一種浮躁的氣氛，同學們普遍受一種實用主義的干擾和影響，而變得急功近利。 從社會生產的角度來看，生產能力來自于技術和管理而不是炒作；從社會分工的角度來看，管理者和企業(yè)家需要特殊的素質和投入；從科學技術向生產力的轉化來看，創(chuàng)業(yè)是實實在在的物質文化生產，是理論和實踐高度結合的過程。人才的多樣化并不意味著人才的全面創(chuàng)業(yè)者化，創(chuàng)業(yè)者也只能是其中的一部分，而且不是最大的一部分，因而創(chuàng)業(yè)不應成為大學生活的主旋律。一些投資公司對大學生的創(chuàng)業(yè)投資也決不輕言放棄，教育主管部門更是專門設立了大學生科技創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵一部分創(chuàng)業(yè)的大學生走出來，將創(chuàng)業(yè)進行到底。創(chuàng)業(yè)在我國近20多年的發(fā)展中共出現了三次高潮：一是改革之初，以農民個體經商為代表的創(chuàng)業(yè)；二是20世紀90年代初隨著鄧小平同志“南巡講話”，出現的南方投資創(chuàng)業(yè)高潮；最后一次是世紀之交，以IT、互聯(lián)網為核心的高科技創(chuàng)業(yè)熱潮。 創(chuàng)業(yè)者的學習和反思素質 環(huán)境是動態(tài)的，創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)都沒有固定模式可以借用。在交際過程中，良好的反應能力能夠幫助表達者隨時領會和把握表達對象的需求和對表達內容的理解，有效調整表達的方式和內容。協(xié)調能力體現在團隊內部就是如何促使團隊能夠積極、高效地開展工作。 知識經濟時代的創(chuàng)業(yè)者需要復合型的知識結構，“創(chuàng)業(yè)者應有‘SPAN lang=ENUST’型知識結構，一橫是指知識的廣博性，一豎是指知識的專業(yè)性?！痹诮裉爝@樣一個新生事物層出不窮的時代，必須能夠正確認識知識經濟的發(fā)展規(guī)律，敏銳地分析市場的發(fā)展變化，準確地把握國家的政策法規(guī)，才能夠正確地評判創(chuàng)業(yè)機會和制定創(chuàng)業(yè)方案。在創(chuàng)業(yè)過程當中，每個人都有可能遇到不同的困難和問題，對待這些問題就要有穩(wěn)定的心理和平衡的心態(tài)。心理需求是高層次的終極的需求，個人需求的滿足最終必然通過心理需求的滿足來實現，而心理需求往往與社會與他人的肯定密切相關，因而個人的滿足是與服務社會緊密聯(lián)系、不可分割的。江澤民總書記指出：青年人要堅持“學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，實現自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一”。二是要樹立終身學習的觀念。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變遷導致了對創(chuàng)業(yè)的全新的要求，創(chuàng)業(yè)本身就是隨著環(huán)境的發(fā)展而出現并不斷發(fā)展起來的，全球化的市場經濟環(huán)境，使得創(chuàng)業(yè)者不得不面對更加廣闊的市場和競爭者，這既是挑戰(zhàn)也是機遇。例如積極參加校內外舉辦的各類大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽、發(fā)明專利展賽、工業(yè)設計大賽等，對企業(yè)家成長經歷、對企業(yè)經營案例開展系統(tǒng)研究等也屬間接學習范疇。你甚至還可以通過Email和電話拜訪你崇拜的商界人士，或咨詢與你的創(chuàng)業(yè)項目有密切聯(lián)系的商業(yè)團體，你的謙遜總能得到他們的支持。　一是紙質媒體，人才類、經濟類媒體是首要選擇?！皠?chuàng)業(yè)不是個人行為，創(chuàng)業(yè)是合作和表率；創(chuàng)業(yè)不是攫取私利，創(chuàng)業(yè)是奉獻與無私；創(chuàng)業(yè)者是堅定的愛國者、富有激情的實踐者，艱苦創(chuàng)業(yè)的實干家。蓋茨、創(chuàng)立英特爾公司的摩爾在國內，也出現了一批知識分子依托高新技術創(chuàng)業(yè)的“數字英雄”，例如：依托自己發(fā)明的漢字激光照排技術創(chuàng)立北大方正的王選、利用中國科學院數學研究所二十萬貸款起家創(chuàng)立聯(lián)想集團的柳傳志、發(fā)明漢字處理系統(tǒng)的求伯君、創(chuàng)立新浪網的王志東、創(chuàng)立網易公司的丁磊，還有創(chuàng)立搜狐網絡公司的張朝陽等。其次高校可從校辦產業(yè)、研究所、科技開發(fā)公司等創(chuàng)收部門籌集一定的資金，建立創(chuàng)業(yè)基金會、創(chuàng)業(yè)協(xié)作會等形式多樣的組織機構，定期組織開展各種專業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)設計活動，鍛煉和提高大學生的觀察力、思維力、想象力和動手操作能力，同時創(chuàng)造條件將競賽選拔出來的應用性強的成果改進、提高、推廣，使學生成果走向產業(yè)化，造就濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，這對師生的影響是整體的，潛移默化的。 msobidifontsize: 　　二是網絡媒體，管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網站是必要選擇。　先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的學生跳槽后，所從事的創(chuàng)業(yè)項目通常也是在過去的工作中密切接觸的。但在信息泛濫的社會里，“去粗取精，去偽存真”也是很重要的，善于學習和總結永遠是贏者的座右銘。創(chuàng)造性不僅是創(chuàng)業(yè)的必然要求，而且成為了可能。只有在學習過程中掌握研究新知識、拓展新領域的能力，才能最快適應新的技術和環(huán)境。松下幸之助說過：“一個經營者不一定是萬能的，但卻至少是一個品格高尚的人，因為只有品格高尚的人才能使員工受到感召而毫無保留地奉獻。只有抱著對社會和員工的高度的社會責任感，才能夠擺正個人利益和社會利益的關系，創(chuàng)業(yè)才有可能在一定程度上超脫小我，為國家、社會做出有益的貢獻。麥當勞之父克洛克認為：“世界上沒有任何事能取代‘堅定’。錯誤的決策可能導致慘重的失敗，而發(fā)展的機遇又稍縱即逝，創(chuàng)業(yè)者的決斷素質的重要性是不言自明的。創(chuàng)業(yè)者還需要一些專才，這“專”一是對相關領域的科學技術的了解和深刻領悟，沒有對行業(yè)的認識就不可能正確把握創(chuàng)業(yè)機遇與方案，就無法做出正確的決策。一個人的親和力一方面來自于其觀點、主張和處世原則，使得人們感覺到他可以信任和依賴；另一方面親和力來自行事作風和氣質風范，能夠給人一種莫名的親切感。創(chuàng)業(yè)者只有針對具體的變化形式提出應對措施，才能在變化的環(huán)境中趨利避害，化被動為主動，最終贏得勝利。只有具備在學習過程中掌握研究新知識、拓展新領域的能力，才能最快適應新的技術和環(huán)境。1999年持續(xù)升溫一年，中國大學生創(chuàng)業(yè)由此步入第一個高峰。大學生從不同的角度接觸社會，并參與社會實踐，從而造就多種類型的現代化人才不僅是必需的，而且是必然的。作為另一些同學，也未必兩耳不聞窗外事，他們可以積極地接觸和了解，或是試探自身的情況，或是豐富自己的見識和能力。在我們看來，可能臺灣的同學太胸無大志了，但是他們對自己的定位很明確，也很有可能成功。 總的來看，歷史的機遇對每個人是公平的，但個人的素質要取決于自己。近年來，畢業(yè)生一次就業(yè)率都保持在98%以上，其中有近80%的畢業(yè)生實現了自主創(chuàng)業(yè)。面對大學生創(chuàng)業(yè)喜憂參半的現狀，筆者認為，在對當前大學生自主創(chuàng)業(yè)熱情給予充分肯定的同時，有必要在大學生創(chuàng)業(yè)“熱”的背后做一點“冷”思考，給預備和正在創(chuàng)業(yè)的大學生提個醒。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位、營銷手段組合這些重要方面則全然沒有概念。有不少學生創(chuàng)業(yè)團隊中也有SPAN lang=ENUSMBA和經濟專業(yè)的學生，但他們缺乏實際經驗，缺乏商業(yè)創(chuàng)新能力和市場拓展能力，只是簡單克隆外國的管理模式。 有專家認為，創(chuàng)業(yè)關注的焦點應該是科技方面的內容，尤其是工科學生的創(chuàng)業(yè)更應該是從實驗室開始，僅僅有一個設想是不能稱作創(chuàng)業(yè)的。但在今天這幾乎已是不可能，投資人看的是你的計劃中真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大，而這些你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃?！薄⒏蚁敫腋?。”。這種文化的特點是，人們普遍安于現狀，求穩(wěn)怕變，習慣于被動的接受、服從，不習慣于主動的創(chuàng)造、變革。美國及西方國家的科技成果轉化率高達60%以上，而我國則為20%左右。 通過中美兩國大學生創(chuàng)業(yè)條件的比較分析，我們可以得出以下認識：我國大學生的創(chuàng)業(yè)條件相對于美國大學生而言，存在著一定的差距。借鑒國外最先進的創(chuàng)新機制，學習國外最成功的創(chuàng)業(yè)經驗，在中國真正孕育出科技創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新機制，這是中國發(fā)展新經濟的真諦，是真正的創(chuàng)業(yè)精神財富，也是大學生創(chuàng)業(yè)的精神價值所在。北大天正于2000年2月完成了首期融資計劃。公司的主要產品有反黃軟件“五行衛(wèi)士”、局域網管理軟件“五行網管”、“中醫(yī)院服務和管理信息系統(tǒng)”和“中華考試網”等。而到2004年9月，這個一度熱鬧非凡的全國首個大學生創(chuàng)業(yè)基地，開門營業(yè)的商鋪卻只有約20家，來往的顧客非常少，據了解，目前每天堅持開門營業(yè)的商鋪也就20來家，每天的營業(yè)額都比較少，只有周末人多的時候才會有一些進項。一年后，由于管理不善，公司虧損近SPAN lang=ENUS10萬元。心理社會學家認為，以下十類人不具備創(chuàng)業(yè)的素質： 缺少職業(yè)意識的人； 優(yōu)越感過強的人； 惟上是從，只會說“是”的人； 偷懶的人； 片面和驕傲的人； 僵化和死板的人； 感情用事的人； “多嘴多舌”與“固執(zhí)己見”的人； 膽小怕事、毫無主見的人； 患得患失又容易自滿的人。國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，關鍵在于鼓勵一種創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，自主創(chuàng)業(yè)既不是一時心血來潮的下海經商，也不是普通的知識競賽、專業(yè)設計。其他的創(chuàng)業(yè)實踐，諸如各院系學生刊物的策劃與創(chuàng)意，一個社團和沙龍的組織和管理，一次大型的公共活動的設計與組織，一個學術研究的立項起草與申請，一種法律實踐或金融實踐的模擬等等不同形式的實踐活動，不同專業(yè)和不同特長的學生均可為將來的創(chuàng)業(yè)積累有益經驗?！∩虡I(yè)活動無處不在。大學生的創(chuàng)業(yè)實踐是學習創(chuàng)業(yè)知識的最好途徑。奧爾森古人云：“有制之兵，無能之將，不可勝也；無制之兵，有能之將，不可敗也。微軟作為知識經濟出現和發(fā)展的一個標志把人們帶入了想都不曾想過的新環(huán)境，它在生產生活領域創(chuàng)造了無限的商機，同時給新的創(chuàng)業(yè)提供了前所未有的廣闊天地和不可限量的思維角度。三是要樹立新的顧客觀念，顧客的需求已遠遠不只是高質量的產品，個性化、人情味的要求日益提