【正文】 紅 老師利用業(yè)余時(shí)間收集了不少課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表的資料， 陳惠紅 老師也利用課余時(shí)間閱讀《教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)》、《新課程：怎樣進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與測(cè)試》等書(shū)籍，在綜合各方面的基礎(chǔ)上，我科終于了制定了本學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表的初稿。其中 李詠誼 老師執(zhí)教的一年級(jí)研討課《用數(shù)學(xué)》作為區(qū)級(jí)的研討課向全區(qū)的低年部數(shù)學(xué)老師展示； 胡靜茹 老師執(zhí)教的三年級(jí)研討課《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》作為校級(jí)的研討課 向全校 老師展示，市教育局的 傅榮 教授也參與了本次的研討活動(dòng)并進(jìn)行評(píng)課。 2004 學(xué)年，圍繞“樹(shù)立新理念，體驗(yàn)新課程。除此以外，校級(jí)研討課， 四年級(jí)李詠誼主任的《第一單元測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)》、六年級(jí) 江惠研 老師的復(fù)習(xí)課研討《列方程解應(yīng)用題》也讓老師們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，對(duì)圍繞“運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)理論，促師生雙主體發(fā)展”這一中心課題的研究有了進(jìn)一步的深化，老師們的理論實(shí)踐水平也得到提高。 下學(xué)期，我科組學(xué)習(xí)了《學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革》《如何寫(xiě)課后反思》《讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》等文章，并對(duì)“新課程改革下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是怎樣的？你覺(jué)得采取哪些評(píng)價(jià)手段有利于師生的發(fā)展？”“ 如何寫(xiě)課后反思？”“怎樣實(shí)施‘動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流39。 2003 學(xué)年，是新課改實(shí)施的第一年，許多老師對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容還不很熟悉，觀念上還沒(méi)接受新理念，因此，圍繞著“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變新觀念。現(xiàn)在我科已有 6 位老師獲得本科學(xué)歷，還有兩位老師正在進(jìn)修本科學(xué)歷。 如今的數(shù)學(xué)科組，年輕教師居多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖淺，但他們有著進(jìn)取的心態(tài)，不僅認(rèn)真鉆研教材教法，還利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)修，努力提高自身的素養(yǎng)。 通過(guò)在科研學(xué)習(xí)活動(dòng)中交流學(xué)習(xí)體會(huì)，使全科組教師的理論水平得到進(jìn)一步提高，加強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的研究掌握優(yōu)化課堂教學(xué)的原理、方法和評(píng)價(jià)理論，進(jìn)一步提高優(yōu)化課堂教學(xué)的意識(shí)和能力。 下學(xué)期，在經(jīng)過(guò)大半年的實(shí)踐后，老師們對(duì)新課標(biāo)的理念有了初步的認(rèn)識(shí)， 陳惠紅 老師執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)》作為區(qū)低年部教研組的研討課向全區(qū)展示，雖然是一次大膽的嘗試，但合理的設(shè)計(jì)、活躍的氛圍獲得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)，起到一個(gè)很好的研討作用。 上學(xué)期我科共有四位老師參與區(qū)、校、科的研討課展示。 三、制定數(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，提高教師的評(píng)課能力。何鐵紅老師、馮明慧老師與區(qū)蘊(yùn)老師指導(dǎo)的六年級(jí)提高班有兩位同學(xué)在全國(guó)華杯賽中獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這給我科一個(gè)極大的鼓舞，使我科老師更有信心把“培優(yōu)”工作做得更好。 本學(xué)年我們科科組通過(guò)在教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)《關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)思考》、《新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)處理好的四對(duì)關(guān)系》、《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)策略的研究與探討》和《廣州市義務(wù)教育新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》等文章。 下學(xué)期， 馮明慧 老師以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真鉆研教材教法，在區(qū)教研室 曾 老師和教研組老師的支持下，執(zhí)教的《用乘除兩步計(jì)算解決問(wèn)題》在全區(qū)進(jìn)行展示。機(jī)會(huì)不會(huì)等人，只有把握機(jī)會(huì)的人才有可能取得成