【正文】 學(xué)的基本思想B．脫離實(shí)際的唯心主義 C．維護(hù)統(tǒng)治的官方哲學(xué)D．知行合一的理論體系28．晚明時(shí)期，一批頗具影響力的民間社團(tuán)在江南地區(qū)競(jìng)相興起，成為反映當(dāng)時(shí)社會(huì)變遷的重要因素。嘉定“其民托命于木棉，因而縣不產(chǎn)米，仰食于四方”。這一現(xiàn)象說(shuō)明宋代(　　)A．四民界限漸趨模糊 B．社會(huì)傳統(tǒng)信仰改變 C．儒家思想地位動(dòng)搖 D．士商階層相融合流19．北宋的詞家，前期如晏殊、歐陽(yáng)修、張先、柳永等全都是南人，后期的蘇軾、黃庭堅(jiān)、秦觀、周邦彥、李清照等，也多數(shù)生長(zhǎng)于江南或其周邊?！睋?jù)此可知?dú)v史文獻(xiàn)可以(　　)A．服務(wù)統(tǒng)治 B．提高修養(yǎng) C．傳承文化 D．總結(jié)歷史、朝廷考試任用的察舉制；經(jīng)魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?、差額錄用的科舉制?！边@表明漢代法律(　　)A．人情大于法制 B．以禮入法倫理關(guān)懷 C．凸顯皇權(quán)專制 D．深受豪強(qiáng)地主影響7．有學(xué)者認(rèn)為，戰(zhàn)國(guó)至西漢初農(nóng)民的桑麻紡織業(yè)、家畜飼養(yǎng)和園藝種植等多種經(jīng)營(yíng)的收入，可占農(nóng)家生產(chǎn)總收入的40%以上。據(jù)此可以看出，比起殷商松散的聯(lián)盟制度，西周的分封制度(　　)A．強(qiáng)化了周天子對(duì)地方的控制力 B．天子與諸侯形成官僚政治體制C．依據(jù)血緣來(lái)分享權(quán)力 D．中央對(duì)地方形成垂直管理形式3．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們將官吏領(lǐng)取俸祿為報(bào)酬的現(xiàn)象稱為“主賣(mài)官爵，臣賣(mài)智力”，一旦被任命為官吏，即可享受俸祿的待遇，俸祿大多為實(shí)物，以石、鐘等單位計(jì)算。這種現(xiàn)象(　　) A．導(dǎo)致社會(huì)矛盾尖銳 B．是由于秦國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)C．有利于社會(huì)的變革 D．破壞了貴族的世襲的特權(quán)2．分封制從本質(zhì)上說(shuō)，仍是社群自治的延續(xù)……同商朝相比，很多西周封國(guó)的中下層社會(huì)結(jié)構(gòu)并未發(fā)生改變，但是出現(xiàn)了上層的——獲得天子承認(rèn)的管理者。其父母匿子，夫匿妻，大父母匿孫，罪殊死，皆上請(qǐng)廷尉以聞。這一變化反映了唐代(　　)A．選官不受身份限制 B．宗法關(guān)系仍受重視C．人才選拔漸趨開(kāi)放 D．官僚政治逐步形成12．唐初，有大臣認(rèn)為前朝歷史文獻(xiàn)多有遺失，擔(dān)憂“十?dāng)?shù)年后，事跡湮沒(méi)，如文史不存，何以貽鑒今古”；元朝馬端臨強(qiáng)調(diào)“生乎千百載之后，而欲尚論千百載之前，非史傳之實(shí)錄俱存，何以稽考。另一些士人階層逐漸拋卻 “安貧樂(lè)素”“口不言利”的傳統(tǒng)信條，紛紛加入商人的行列。材料中的現(xiàn)象(　　)A．反映了中樞體制出現(xiàn)創(chuàng)新 B．是君主專制加強(qiáng)的結(jié)果C．說(shuō)明內(nèi)閣首輔取得決策權(quán) D．表明權(quán)力制衡已被打破23．明清時(shí)期，江蘇松江府、太倉(cāng)州、海門(mén)廳因“種花者多，而種稻者少，每年口糧全賴客商販運(yùn)”。即知即行，即心即物，即體即用，即工夫即本體，即下即上，無(wú)之不一。據(jù)此能夠得出的歷史結(jié)論是（ ）　敘 述 出 處今天下大小事務(wù)，皆朕一身親理，無(wú)可旁貸。(25分) 材料一 科舉選官制是中國(guó)文官制的基石?！酿^選送的官員分派到各衙門(mén)，盡管為數(shù)很少，但由于其知識(shí)的實(shí)用性，無(wú)疑會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的官員形成一定的沖擊，給傳統(tǒng)的衙門(mén)補(bǔ)充了新鮮血液。(要求：寫(xiě)明觀點(diǎn)，觀點(diǎn)合理，論述須有史實(shí)依據(jù)，史論結(jié)合。六部各設(shè)尚書(shū)一人，左、右侍郎各一人。 ——摘編自漆俠《中國(guó)改革史》 (1) 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出朱元璋改革的舉措。 (2)第一小問(wèn)特點(diǎn)，據(jù)材料二“京師同文館對(duì)學(xué)生的升遷制度為：‘大考績(jī)優(yōu)，可授七、八、九品官’”可知官員升遷與其成績(jī)相掛鉤；據(jù)材料二“在館績(jī)優(yōu)學(xué)生，出路不一而定，可以投為主事，同文館選送的官員分派到各衙門(mén)”可知官員出路不定，投送，選送分派為主；據(jù)材料二“由于其知識(shí)的實(shí)用性，無(wú)疑會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的官員形成一定的沖擊”可知學(xué)習(xí)內(nèi)容具有實(shí)用性；第二小問(wèn)原因，據(jù)材料二“1861年京師同文館設(shè)立”，可知在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，結(jié)合所學(xué)可知，近代西方思想的傳入，為了挽救清政府統(tǒng)治危機(jī)，開(kāi)展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；據(jù)材料二“只是一個(gè)單純地培養(yǎng)西方語(yǔ)言人才的機(jī)構(gòu)。(10分) 【觀點(diǎn)二】“重文輕武”國(guó)策的推行導(dǎo)致了宋朝積弱局面的形成。(10分)【解析】首先，分析材料信息，從材信息確定一個(gè)論題，例本題可確定“重文輕武”促進(jìn)了宋朝的繁榮和“重文輕武”導(dǎo)致了宋朝積弱局面的形成兩個(gè)主題，其次，根據(jù)論題從所學(xué)中搜尋歷史信息從政治、經(jīng)濟(jì)、思想方面例證論題，最后，論證表述成文并總結(jié)。監(jiān)察御史雖職責(zé)重大，但不過(guò)是七品官”可知，以小制大并使各機(jī)構(gòu)互相牽制也是朱元璋改革的重要舉措；根據(jù)材料“六部各設(shè)尚書(shū)一人，左、右侍郎各一人。