七年級語文促織(更新版)
【正文】 ，情節(jié)細膩，心理真切。 （ 呂毖 《 明朝小史 》 ） ① 《 野史 》 是一大悲劇，蒲松齡改寫的 《 促織 》 卻是 “ 喜劇 ” ； ② 《 野史 》為駿馬來換蟋蟀； ③妻失促織，懼而自縊； ④雞啄食促織；⑤夫亦自經(jīng)。成名兒子死后 “ 復(fù)活 ” ，且化為蟋蟀，本屬子虛烏有的事，但在作者筆下卻演繹得繪聲繪色。這 細致入微 、 曲折變化 的心理描寫與動作描寫熔于一爐，有力地揭示了皇帝 荒淫 ，官 貪 吏 虐 ，致使百姓 家敗人亡 的罪惡現(xiàn)實。 “ 天子一跬步 ， 皆關(guān)民命 ， 不可忽也 。 成名九歲的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗 ——這個情節(jié)也有現(xiàn)實因素，在舊時代，孩子惹禍自殺，是常有的事。 有的譯作 “ 由于讀書而貧困 ” 。 （ 10） 加以官貪吏虐 ：加以 ， 該是兩個詞 ， “ 加 ”， 加上； “ 以 ” ， 由于 。 ⑥ 思試之斗以覘之 ：前一 “ 之 ” 代 “ 蟋蟀 ” ，后一 “ 之 ” 代 “ 蟋蟀角斗的本領(lǐng) ” 。ｉ），只有在 “堆疊 ” （ “ 累土為山 ” ）、重疊（ “ 層樓累榭 ” ）、屢次（ “ 累戰(zhàn)皆捷）時，才讀第三聲（ｌ ěｉ）。o h233。 ③ 揭露黑暗現(xiàn)實的。 《 嬰寧 》 《連城》 ② 批判科舉制度類。寄托如此，亦是悲矣。蕊宮榜放，直教那抱玉卞和哭死！ …… 每每顧影自悲，可憐骯臟骨銷磨如此！ …… 數(shù)卷殘書，半窗寒燭，冷落荒齋里。 蒲松 齡 科場的失敗使他悲憤萬分： “ 天孫老矣，顛倒了天下幾多杰士。正如該書自序所說：“ 集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。 故事生動地塑了一個活潑可愛的少女形象 ——嬰寧，并著意刻劃了她與王子服相愛過程中天真而近乎狡黠的內(nèi)心世界 。山東學(xué)使施愚山，力翻冤獄，嚴懲兇手毛大，使胭脂與鄂秀才結(jié)成伉儷。 qi224。 “ 累 ” ，無論是作 “ 受累 ” 、“ 虧累 ” ，都讀第四聲（ｌ 232。這句應(yīng)該是兩句話兩層意思，第 1層是母親罵，第 2層是父親再算帳。 （ 9） 奉行者 ：以譯 “ 奉皇帝的命令去辦的人 ” 為好 ，可與上文 “ 天子 ” 一致 。 課文用來比胥吏的侵害 。作者虛構(gòu)這個虛幻情節(jié)，正曲折地反映了成名夫婦實際上已無生路，讀者讀了，自會想到這點。 作者在具體細致陳述了故事始末之后 ，作了深刻的思考 ， 把這件事情放在整個社會現(xiàn)實背景上來分析它產(chǎn)生的根源和危害 ， 指出 ， 上自“ 天子 ” ， 下到貪虐的官吏 ， 一整套封建官僚機構(gòu) ， 是釀成民眾悲劇的禍根 。 怒 悲 喜 愁 驚 喜 劣 喜 恐 細讀課文，點擊心理 可見一只小小的蟋蟀竟然攪動（或牽動） 著主人公的心，主宰（或把持著） 主人公的命運。 浪漫主義手法的運用。
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