【正文】 。 、運用細節(jié)描寫人物的方法。擅長人物專訪及大紀實重磅新聞采寫，熟悉房地產(chǎn)業(yè)的媒體運作。 導 學 過 程 自主空 間 一、課前先學： 200 字，卻不見主人公，為什么？ ? 。n）然大波。ng） D．水榭（ xi226。i） 躋身（ j255。n（ ）然大波： （ 2）輕 zhu252。你能試寫一段文字表達對蔡老師的思念、尊重、熱愛之情嗎？ 學習反思： 學習內(nèi)容 四 展示華夏文化魅力 第 1 學時 學習目標 、主要理念、藝術(shù)性以及愛國之心。魏巍原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。 、細膩的描寫方法和質(zhì)樸的語言 學習重難點 ，體會師生間的深厚感情； 。（ 聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住具體語句） ？其中主要人物是誰？ ？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？ ？你覺得蔡老師是怎樣的人？ （三）展示交流 三、達標檢測： 旋 ． 即（ ） 教 誨 ． （ ） 熾 ． 熱（ ） 半 晌 ． （ ） 痣 ． （ ） 卜 ． 問（ ） 時 辰 ． （ ） 褪 ． 色（ ） ke（ ）頭 tui（ ）色 yu（ ）錢 焚 ． 香（ ） (1)本文作者 ，是當代著名的 。 ? ① k226。” 魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了。在工作之前，他稍稍闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了 (許先生為什么睡得這樣快 ?因為第二天早晨六七點鐘就要來管理家務(wù) )。魯迅先生一邊抽著煙，一邊剝著瓜子吃，吃完了一碟，魯迅先生必請許先生再拿一碟來。 青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。 同志 朋友 父親 師傅 學習反思 ： 魯迅名言 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。－－親和師傅！ 憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士！我又仔細地看他的臉 —— 瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。 他微笑，默認地點了點頭，好象我心里想著要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。 我低了頭 —— 頭腦里轟隆轟隆的。 ?你要買這本書？?他看了我一眼。小組共同導演。） （ 2） 我與魯迅先生雖然只見了一面，但是對我的一生產(chǎn)生了深遠的影響。 ，可見你聰明；學后找疑問，說明你是有心人。 以對比、襯托手法來表現(xiàn)魯迅先生 的 崇高品質(zhì)和對 “ 我 ” 的鼓舞 。 1956 年，魯迅遺體移葬虹口公園，毛澤東為重建的魯迅墓題字。 1926 年 8 月，因支持北京學生愛國運動，為北洋軍閥政府所通緝，南下到廈門大學任中文系主任。期間曾回國奉母命結(jié)婚，夫人朱安。 （二）寫作緣由 1936 年 10 月 19 日魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方式表達沉痛的悼念。 。 ，我已經(jīng)困軟得像一團棉花了。1932 年參加 “ 左翼劇聯(lián) ” ，同年 8 月考進上海英商公共汽車公司當售票員，不久加入中國共產(chǎn)黨。） 要內(nèi)容，并按記敘文的一般結(jié)構(gòu)理清思路。 （二）自由朗讀課文兩遍以上，借助工具書解決文中的生字詞。沒有華麗的辭藻，只有一片深情。作者巧妙地、創(chuàng)造性地運用了比喻這種修辭，產(chǎn)生了難以言表的表達效果，也給了節(jié)選的短文極大的美感。而高爾基，他恰恰有如此的才華。不僅如此， 她還給了自己應(yīng)對這個社會的力量??這是何等的地位！這又是何等的影響力！我們可以由此推知：如果沒有外祖母，那個弱小待塑造的孩子會變成什么樣子呢？ 二、他有一雙時刻追隨外祖母的眼睛。 細細品來，它的成功之處其實也是所有此類文章的成功之道?！郀柣? 生活的情況越艱難，我越感到自己更堅強，甚而也更聰明?！?一句中 “ 睜 ”能否改為 “ 瞪 ” ？為什么？ 3.“ 她的腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這可愛的動物。雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。 23個有價值的問題嗎？ （能夠提出有價值的問題可是一件很棒的事情哦?。? 二、課堂探究： （一）試著給本文加一個副標題“ 的外祖母” （可以用文中的話來概括，可要說出你的理由哦。 學習內(nèi)容 一 童年的朋友 第 2學時 學習目標 ，描繪出外祖母的形象。 外祖 母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語地咕噥著。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。 1892 年開始發(fā)表作品。 （ 3） 說說你對“外祖母”印象最深刻的一點是什么？ （要結(jié)合文中的詞語、句子來回答） 三、達標檢測： 1．給下列加點字注音。 導 學 過 程 自主空間 一、課前先學： ，要求正確、流利。 。 （ 2）理清課文脈絡(luò) ，并用最簡潔的語言概括大意 。生于木匠家庭，當過學徒、碼頭工，面包師傅等等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們兇狠的爭吵斗毆中。 4．填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊痪涫?( )。 ”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。 （找到以后和同學交流一下） 。她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固雪白的牙齒。 2.“ 她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的 。 ——高爾基 世界上最快而 又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。《童年的朋友》是從第一部里節(jié)選出來的，篇幅很短，也沒有什么故事情節(jié)，但只是憑借著單純的零碎的描寫，這篇小文就把一位偉大的老人栩栩如生地展示在了我們面前，可謂“佳作天成”。作者發(fā)自內(nèi)心地說外祖母是那個把他從黑暗中叫醒的人，而且強調(diào)了她是自己終身的朋友，是自己最知心的人。 假如只有心與眼，而缺乏了語言，也許我們永遠無法了解這位可敬的外祖母。這是本文的亮點。最后一段，作者直抒胸臆，誠懇地道盡滿腔的感恩。 導 學 過 程 自主空間 一、 課前先學： （一）課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。 （提示： ① 記敘文的六要素； ② 記敘的寫作順序、方式。 1931 年參加反帝大同盟。 ，小袖管緊包在腕子上。 。解放后，歷任湖南革命大學副校長、省文教廳長、省委宣傳部部長、湖南大學校長， 1983 年離休。 1905— 1907年，參加革命黨人的活動，發(fā)表了《摩羅詩力說》、《文化偏至論》等論文。其中， 1921年 12 月發(fā)表的中篇小說《阿 Q 正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰 作。 1936 年10 月 19 日因肺結(jié)核病逝于上海，上海民眾上萬名自發(fā)舉行公祭、送葬，葬于虹橋萬國公墓。 學習內(nèi)容 二 一面 第 2 學時 學習目標 ， 體會文中的飽含感情的語言 。 、語段，用批注法寫下自己的閱讀感受。） （ 1） 作者通過六處外貌描寫，把魯迅瘦而精神的形象刻畫得栩栩如生，看出作者筆下的魯迅是一個怎樣的人呢？體現(xiàn)了魯迅的什么品質(zhì)呢？ （ 結(jié) 合 文中語句說 說自己的理解。可由兩個男生來演，一個飾阿累，一個飾魯迅。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體?一?字。 我一翻那定價：一元八角！ ?先生，我買不起，我的錢不夠……?我的話低 得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。一定是他！不會 錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。－－魯迅名言 寫不出的時候 不硬寫－－魯迅名言 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@一句中的“亂蹦”寫出了我的什么心情？“沒有把它 蹦出來”說明什么？ ，聯(lián)系全文，說說對魯迅的不同稱呼有什么深刻含義。 魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。 魯迅先生是陪客人到夜深，必同客人一道吃些點心，那餅干就是從鋪子里買來的，裝在餅干盒子里，到夜深許先生拿著碟子取出來，擺在魯迅先生的書桌上，吃完了，許先生打開立柜再取一碟，還有向日葵子差不多每來客人必不可少。 客人一走，已經(jīng)是下半夜了，本來已經(jīng)是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說： “輕一點走，輕一點走。 導 學 過 程 自主空間 一、課前先學： 。 （二）小組交流討論，完成 下列練習。（想念、紀念、懷念、牽掛、牽連） （ 3）這時候蔡老師 了我，批評了我的“反對派”們??（幫助、援助、救助、支持） 學習反思： 學習內(nèi)容 三 我的老師 第 2 學時 學習目標 ，體會師生間的深厚感情。當代詩 人，著名散文作家、小說家，畢業(yè)于延安抗日軍政大學?！币痪渲小敖苹币辉~在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達效果嗎？ ，準備給老師寫一張明信片。 （ 1） xu252。） （三）、交流展示 三、達標檢測： 項（ ） A．魅力（ m226。n） 相輔相成（ xi224。 C．不料此事一經(jīng)公布，在法國引起了軒（ xu252。 學習重難點 、詳略得當?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達方式相結(jié)合的寫法。曾為新華通訊社人居雜志社記者、編輯，現(xiàn)供職中華英才半月刊社。 學習重難點 、背誦全文，提高文言文閱讀能力。同學們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎？ （學生舉例，教師可適當補充，并引出趙普并簡介。（倒裝句）等句子的翻譯可予以指導。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。 ①普少習吏事，寡學術(shù)。 導 學 過 程 自主空間 一 、 課前先學 。公曰：?此官與公不相當。（ ） （ 2）故時有物外之趣。?曰：?何不去之？?不應(yīng)，搖其首。太祖（趙匡胤）曾和他交談，認為是他個奇才?！彪S后太宗也到了，在廳堂鋪上雙層墊褥，三人席地而坐，用炭火烤肉吃，趙普的妻子在旁斟酒，太祖把她喊 作嫂嫂。他去世后，家里人打開箱子一看，原來是《論語》二十篇。 學習重難點 1． 理解詩的意境?！爸駨酵ㄓ奶帯?，發(fā)揮想象和聯(lián)想，去描述詩意的書作“曲徑通幽處”。由本詩演化出的成語“曲徑通幽” 、 “萬籟俱寂”，沿用至今。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。 謫（ ） 濤（ ） ? 滴（ ） ? 摘（ ） 滔（ ） 3. 品讀課文。（高山、大地、森林、大海） ?體悟 四種形象的具體內(nèi)涵。 （ 1）他剛離去，他剛離去。 杜甫 ， （公元 712770 年），漢族，字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等。子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為「詩史」。 ； 淮海南來第一樓。 。小組不要忘記困難時找老師幫忙哦！） ： （ 針對各組的回答，同學自由評點，暢所欲言！ ） 三、活動指導： ，一個好 的記者應(yīng)具有較強的收集和處理信息的能力，團結(jié)協(xié)作的能力，口語表達和交際的能力。 ② 精彩展示。 、準確傳神的語言特色，增強語感。 ２．學生質(zhì)疑： 學生可能提出的共性的問題有： （以學生的問題來調(diào)整） ? 如何理解“其中似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎”和“確鑿”？ ? 百草園中的景物很多，但看起來又井然有序，作者寫景有哪些高妙之處？ ? 百草園是樂園，從哪些地方可以看出來？ ? 課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”？ ３． 組內(nèi)交流 學生分四組討論，每組負責一個問題，要求人人發(fā)言。 三、達標檢測： １ .閱讀課文第７、８段，完成下列題目： ? 解釋下列詞語： ① 鑒賞： 秕谷： ? 第７段詳寫了捕鳥的時間、