【正文】 的評價推廣到對整個人或所有事情的評價上。23.（精神卓越）是指個人超越了自身狹隘的生活世界，將個人的存在與更宏大的事物相連接，在更廣泛的關(guān)系中獲得生命的意義。本沙哈爾講授的（積極心理學(xué)）課程曾經(jīng)是哈佛大學(xué)“最受歡迎的課程”。9．塞利格曼發(fā)起一場新心理學(xué)運(yùn)動——一種關(guān)注人的（積極力量）和（積極潛力）的積極心理學(xué)運(yùn)動。長春市2013年中小學(xué)教師專業(yè)水平測試1．（積極心理學(xué)）是研究人類發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極心理品質(zhì)的一門學(xué)科。8．感恩有三個維度，即（富足感）、（普通感恩）、（感激別人）。：（自制）、（謹(jǐn)慎）、（謙虛）。（絕對化的要求），是指個體以自己的意愿為出發(fā)點，認(rèn)為某一事情必定要發(fā)生或不會發(fā)生的信念。，我們可采用的辯論方法有提供證據(jù)、分析其他可能性、（分析影響）和（分析用處）。（情感狀態(tài)）的自我調(diào)節(jié)中也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。：認(rèn)識自己的情緒；管理自己的情緒；理解他人的情緒；（自我激勵）；（人際關(guān)系）。感恩測驗是測量人們對自己過去生活是否（滿意）的量表。 有些人的生活滿意基準(zhǔn)線很高，這樣的人對自己的大部分生活都感到（不滿意）。9 、內(nèi)部歸因認(rèn)為只是自己不能控制行為結(jié)果，如認(rèn)為失敗是因為自己能力不行，這時會出現(xiàn)(個人的 )無力感。）于1977年提出的一個概念。
，往往采用（問題解決）的應(yīng)對方式。 ）轉(zhuǎn)變。6. 《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中，學(xué)生為本是指包含哪些方面（①②③④）①履行教師職業(yè)道德規(guī)范；②熱愛中學(xué)教育事業(yè)；③具有職業(yè)理想；④關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格；⑤以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生。15. 教師自我反思隱含的基本含義不包含（教育工作需要創(chuàng)新）、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。)理念.24 專業(yè)化的核心特質(zhì)之一是（專業(yè)精神處理學(xué)生間的欺辱行為，教師應(yīng)當(dāng)（發(fā)現(xiàn)有欺辱同學(xué)的行為立刻制止并給予批評6（ 10 自己動手完成一些事情，或在教師引導(dǎo)下完成力所能及的要求時，教師要給予（肯定性評價14 我們國家提倡的新型（師生關(guān)系19（愛崗敬業(yè)）是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。25為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)校生活，主要是引導(dǎo)學(xué)生享受快樂的（ 5中學(xué)組織教師基于校本研修，推進(jìn)教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)科知識的途徑不包括（建立教師網(wǎng)絡(luò)空間 ）。）。學(xué)科教學(xué)知識）。畢業(yè)年級可以縮短休息時間，爭取成績）。促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展可以采?。á佗冖邰? ）①創(chuàng)設(shè)啟迪思維的學(xué)習(xí)情景；②多角度提出問題；③動手操作；④學(xué)生討論和自主提問。題目7教育家葉圣陶曾說過，“教是為了不教”，這句話的實質(zhì)在于（增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力）。題目14中學(xué)教師的專業(yè)能力屬于（特殊能力）。題目22下列能力中不屬于教師專業(yè)能力中教學(xué)能力范疇的是（思想教育能力）。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的(指導(dǎo)者)和(引路人)5．樹立以(提高質(zhì)量)為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才6．為形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面，《教育規(guī)劃綱要》提出，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必須注重學(xué)思結(jié)合、注重（知行統(tǒng)一）、注重（因材施教）7． 《教育規(guī)劃綱要》把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，提出樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的（全面發(fā)展）和適應(yīng)（社會需要）作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。（5．師德教育要以“________”為核心,引導(dǎo)教師熱愛教育，關(guān)心學(xué)生。6．教育公平的重點是（）①機(jī)會公平B.D ）D)10．《教育規(guī)劃綱要》提出，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)（職稱）系列，在中小學(xué)設(shè)置______教師職務(wù)（職稱）。B、學(xué)習(xí)方式陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點是（①） （1）生活即教育 3陶行知創(chuàng)造教育的目標(biāo)是（①）（1）培養(yǎng)創(chuàng)造性人才與真善美的人3陶行知實施創(chuàng)造教育的條件中（③）是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件。 C、人的全面發(fā)展6課程不是教學(xué)的（A）。 ③改進(jìn)考試的方式，倡導(dǎo)靈活多樣、多次機(jī)會、雙向選擇的原則 ④考試要考慮學(xué)生的年齡特點和個別差異 A①②③ B①③④ C ①②③④ D ②③④ 8探究性學(xué)習(xí)的基本特征不包括（D ）A問題性B開放性C過程性D綜合性 8新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是（C ）C．以學(xué)生發(fā)展為本的理念8新課程改革中，學(xué)科課程目標(biāo)均由下列哪些方面構(gòu)成（C ） ①知識與技能目標(biāo)②德育目標(biāo)③過程與方法目標(biāo)④能力目標(biāo)⑤情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)C．①③⑤90、新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是（D ） ①教育功能觀的轉(zhuǎn)變②教師觀的轉(zhuǎn)變③學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變④教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變⑤評價觀的轉(zhuǎn)變 D、選修課程和必修課程相結(jié)合10新課程結(jié)構(gòu)的三個基本特性是B B、均衡性綜合性選擇性106．把鄧小平理論確定為黨的指導(dǎo)思想并寫入黨章，是黨的（D ）D十五大107．鄧小平理論的精髓是（C ） C解放思想實事求是108．十六大報告指出，要促進(jìn)人的全面發(fā)展，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的（C） C學(xué)習(xí)型社會10基礎(chǔ)教育課程的靈魂是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的（B ）B、基本素養(yǎng) 1課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（B） B、課程目標(biāo)11“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（B） B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗11新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（D） ①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨立意義的人D、①②④11創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是（ C ） ①教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生 ②樹立教育民主思想 ③展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力 ④完善個性，展現(xiàn)個人魅力 C、①③④ 11新課程的核心理念是( D )。（A ）A民主平等12“教師讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會在實踐中不斷的充實和完善自己。 C、自評與他評 130．新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價制度、重建課程管理體系外，還有（ABCD）131．在下列教育評價方式中，屬于質(zhì)性評價方式的有(ABC ) 132．建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有 (ABCD) 13下列關(guān)于新型知識觀的說法正確的是(BCD ) 13本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是(ABCD) 135．新課程給教師角色的定位是 (AC ) 136．新課程結(jié)構(gòu)的主要特點 (ABC ) 137．“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括(ABCD) 138．2001年，全國基礎(chǔ)教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是(BCD ) 139．地方對課程管理的主要方面是 (ABCD ) 140．校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源， 主要有(ABD ) 141．當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢是(BCD ) 142．教學(xué)研究中的行動必須具有以下特征 (BCD ) 143．現(xiàn)代教育評價的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個時期 (BCD ) 144．簡述質(zhì)性評定的主要特征有(BCD )