初中生物教學論文搞好初中生物實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力人教新課標版(更新版)
【正文】 應用知識的方法，引導他們進行創(chuàng)造性思維和提高學生的實驗能力，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 2．激發(fā)學生學習興趣，喚起創(chuàng)新意識興趣是在一種好奇的心理需要的基礎上萌發(fā)，并在實踐過程中形成和發(fā)展起來的，是學生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始、最直接、最強勁的動力。這種方法是針對剛剛接觸生物學實驗的學生，教會他們基本的實驗操作技能。搞好初中生物實驗教學 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力摘要：生物學從本質上說是一門實驗性學科，新課程改革后的生物教材中生物實驗的權重也在不斷加大，我遵循能力培養(yǎng)原理，緊扣實驗教學的關鍵環(huán)節(jié)，喚起學生的創(chuàng)新意識，使驗證式實驗向探究式實驗轉變，提高創(chuàng)新意識，在自主體驗和設計中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重視實驗總結反思，發(fā)展創(chuàng)新思維，引導學生將理論運用于實踐，激發(fā)學生創(chuàng)新的能力，實現了“學以致用”的教學目的。，邊示范操作過程；學生邊聽，邊看，同時模仿教師的示范進行實驗。但在學生獨立實驗之前，一定要經過模仿式實驗，再到分段式實驗，最后過渡到獨立實驗，只有遵循這種層層遞進的指導方式，才能更好的在實驗教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生科學素質。4．自主設計實驗、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力設計實驗是要求學生根據已掌握的知識進行的開拓意識的創(chuàng)造性勞動。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題，從而引導學生更深入的思考。4專心 愛心 用
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