【正文】 教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗 、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學生的愛國熱情。 ，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著 自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府 只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。學生搜集詹天佑 以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。 一、知識與能力目標 .學會 11 個生 字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。有興趣的同學讀讀背背原詩。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。 落紅不是無情物，化作春泥更護花。（張維屏） 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。 學生交流評議。（投影出示） 學習本組課文的寫法，運用到自己的習作 中去。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。 （三）、分塊討論，組內交流 1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。 今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。 3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。 （ 3）齊讀與個別讀相結合。 b 賞析句子?人們，在這山水中返樸歸真了。? ?蹦跳而出的野孩子?給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成?野孩子?，十分傳神地寫出了索溪峪的?野?。是一種隨心所欲、不拘一格的美。 揭示課題：索溪峪的?野? （二）、簡介索溪峪 （三）、初讀課文，感知索溪峪的?野? 自讀課文，注意讀準字 音，讀通順句子。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。 3．體會表達方法、表達效果： 出示課文開頭： ?今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 2．深入理解課文內容，指導朗讀。 作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。抄寫喜歡的語句。 （ 2）討論：如何理解?這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸?這句話。 （ 1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？ （ 2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？ 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書， 輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。 交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。 （四）、升華感情，背誦結課 通讀全文，交流：課文為什么以?山中訪友?為題。滿世界都是雨，頭頂的巖石像為我撐起的巨傘。） 版權所有：濟寧市黃家街小學 模板設計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 6 頁 六年級上冊集體備課教案 個性化調整或反思 （ 3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受） （ 4）帶著自己的體會多讀幾遍。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深） （ 2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經發(fā)生過了哪些事？ （ 3）談談你對?歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊?這句話的理解。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……） （五）、精讀課文，感悟深情 請同學們再一次跟隨著作者去探訪他 的那些特殊的朋友。早晨，好清爽！ （ 1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。 四、課前準備 多媒體課件：古橋的圖片；錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。教學時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達到教學的最優(yōu)化。 版權所有：濟寧市黃家街小學 模板設計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 3 頁 六 年級上冊集體備課教案 個性化調整或反思 使用教材的過程中，還要善于開掘教材資源。 閱讀材料輔助活動的開展。此外，還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，寫日記或寫讀書筆記，是積累素材的好辦法。 修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。二是結合課文的學習，安排了 3 次小練筆。 （ 1）、首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。其中，?輕叩詩歌的大門?這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括?活動建議?和?閱讀材料?兩大部分。 要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準 對學生語文能力的要求。關注人文內涵，體會思想感情，是學習課文要完成的任務之一，但是，人文內涵的開掘要適可而止，不可脫離文本，更不可不顧學生的思維發(fā)展水平。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。 學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。第六組的綜合性學習，請注意以下幾點： 把握閱讀材料的學習要求。從這樣一些角度安排閱讀材料，目的是對學生整理資料、給詩歌分類給予一些啟發(fā)。 第一組單元分析（范業(yè)軍整理打?。? 編排本組課文的目的，一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。拓展? 2課時。 （二）、讀通課文，掌握字詞 初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。 不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。 那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。 瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊含 俠客 有能力的同學將第三自然段熟讀至誦 。 我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。 撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等） （ 3）如何理解?誰能說這不是天地給我的恩澤?。 二、方法與過程目標 學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。（教師板書：雨起、雨中、雨后） （三 ） |學習?雨起?，感知?悄悄? 看，山雨來了。 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近…… （ 1）體會?由遠而近，由遠而近……?的意味：這里連用兩個?由遠而近?，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。 （ 3）帶著遐想朗讀。教師適時點撥。 五、教學時間： 2 課時 六、教學過程 第一課時 （一）、情境激趣導入 播放夏日蟲鳴的聲音。 2．引導 學生就課文各個方面提出問題。 評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？ 作者是通過哪些語句把這?優(yōu)于人間一切的音樂?表達出來的？ 版權所有：濟寧市黃家街小學 模板設計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 10 頁 六年級上冊集體備課教案 個性化調整或反思 聽錄音──蟲鳴，讀句子。 2．交流摘抄卡，讀給同學聽。 二、方法與過程目標 學習作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。 （四）、合作研讀，感受索溪峪的?野? 讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的?野?？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是?野?性十足、連游人也漸漸變得?野?起來。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。 版權所有：濟寧市黃家街小學 模板設計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 12 頁 六年級上冊集體備課教案 個性化調整或反思 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一 個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。（先概括特點，再具體描寫。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──?野?：這里的山野、水野，這里的野物?野?性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得?野?起來。 學生： 1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。 說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。 2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。 選擇?成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活?三個話題中的一個，確定寫作材料。 記敘清楚，語句通順，感情真切。 （五）、再次修改，謄抄習作 再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。（陳與義） 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 b 月夜（劉方平） 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。（ 3）全班交流，體會一字詩的妙處。 搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。 ，說說詹天佑是一個什么樣的人？ 生自由談 ，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。這一部分在 2── 3 自然段。 四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。 教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。 D 研究報告式。 搜集文中相關的資料。） ，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。 （ 1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。） 從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。） 有感情地讀。 3．學生交流習作片段，交流習作感受。 難點：理 解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。） （四）自讀課文，體會情感 ，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮） （因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。? 版權所有：濟寧市黃家街小學 模板設計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 23 頁 六年級上冊集體備課教案 個性化調整或反思 體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。 體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。 ，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。 ，然后交流讀后的體會。 F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。 （四）朗誦比賽，評比總結。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。 三、匯報會開始，同學評價。） 2．這次作文有哪些要求？ 寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。） （ 2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？ （觀點：歌頌祖國發(fā)展快。 版權所有：濟