【正文】 惑 欄目鏈接 思 考 1． “ 高處不勝寒 ” 是如何形成的 ？ 欄目鏈接 提示： 地面是近地面大氣主要、直接的熱源， “ 高處 ”離地面較遠，接收到的地面輻射較少。年較差：一年內(nèi)最高月份氣溫和最低月份氣溫差值） ？ 、冬夏海陸熱力環(huán)流、晝夜山谷山峰間熱力環(huán)流，并標明氣壓高低 課程標準導(dǎo)航 基礎(chǔ)自主梳理 互動釋疑解惑 欄目鏈接 二、熱力環(huán)流 欄目鏈接 1． 大氣運動 。 提示：大氣逆輻射是大氣輻射的一部分 ， 是始終存在的 ， 并且白天輻射更強 。 白天溫度比較高 ， 為什么到了第二天早上會感覺特別冷 ， 媽媽會讓你穿秋褲 ？ 根據(jù)圖 ， 為什么月球表面晝夜溫度變化比地球表面劇烈得多 ? 課程標準導(dǎo)航 基礎(chǔ)自主梳理 互動釋疑解惑 欄目鏈接 大氣上界 地面 地面增溫 射向宇宙空 間 大氣吸收 “太陽暖大地 ” “大氣還大地 ” “大地暖大氣 ” 太陽輻射 大氣吸收 太 陽 輻 射 大氣輻射 大氣逆輻射 大氣的受熱過程 大氣 反射 、散射 大氣的 削弱 作用： 大氣的 保溫 作用： 大氣逆輻射 反射 、 吸收 、 散射 課程標準導(dǎo)航 基礎(chǔ)自主梳理 互動釋疑解惑 欄目鏈接 試用大氣的作用加以解釋： 1830C 1270C 白天 ， 沒有 大氣對太陽輻射的 削弱作用 ， 月面溫度升得很高 夜晚 ， 大氣逆輻射 把熱量還給地面 ， 使氣溫不會太低 200C 300C 白天 ， 大氣 削弱 了到達地面的太陽輻射 ， 氣溫不會太高 夜晚 ， 沒有 大氣的 保溫作用 ， 月球表面溫度很低 課程標準導(dǎo)航 基礎(chǔ)自主梳理 互動釋疑解惑 欄目鏈接 ：離海越遠溫差越大 ：晴天大，陰天小 ：海拔越高溫差越大 ：高原山地大，平原盆地小 ：覆蓋率越高溫差越小 影響晝夜溫差大小的因素 課程標準導(dǎo)航 基礎(chǔ)自主梳理 互動釋疑解惑 欄目鏈接 ： 在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜；利用煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石不但能減少土壤水分蒸發(fā) ， 還能增加晝夜溫差 ， 有利于水果的糖分積累等 。 課程標準導(dǎo)航 基礎(chǔ)自主梳理 互動釋疑解惑 欄目鏈接 （ ） 【 解析 】 選 A。 太陽輻射 緯度 溫度 熱量 水汽 課程標準導(dǎo)航 基礎(chǔ)自主梳理 互動釋疑解惑 欄目鏈接 2． 熱力環(huán)流 ——大氣運動的最簡單形式 。白天大氣的削弱作用弱，到達地面的太陽輻射多，氣溫高，出現(xiàn)“ 午穿紗 ” 的現(xiàn)象；晚上，大氣的保溫作用弱，地面損失熱量多，近地面氣溫低，故有 “ 早穿棉襖 ” 的現(xiàn)象。 , (2)大氣逆輻射的方向不是和大氣輻射的方向相反 ， 而是和地面輻射的方向相反 。 欄目鏈接 指點 迷津 課程標準導(dǎo)航 基礎(chǔ)自主梳理 互動釋疑解惑 欄目鏈接 方法 突破 欄目鏈接 課程標準導(dǎo)航 基礎(chǔ)自主梳理 互動釋疑解惑 欄目鏈接 學(xué) 以 致 用 1． 讀大氣對地面的保溫作用圖 ， 分析完成 (1)～ (5)題 。 孔明制成會漂浮的紙燈籠 ， 系上求救的信息 ， 其后脫險 ， 于是后世就稱這種燈籠為孔明燈 。 近地面空氣由海洋流向陸地 ， 形成海風 。如下圖所示： 課程標準導(dǎo)航 基礎(chǔ)自主梳理 互動釋疑解惑 欄目鏈接 學(xué)以 致用 2． 讀下圖 ， 完成 (1)～ (2)題 。 課程標準導(dǎo)航 基礎(chǔ)自主梳理 互動釋疑解惑 欄目鏈接 欄目鏈接 2． 教材 P29～ P30活動 點撥： 實驗現(xiàn)象：煙霧飄動方向如下圖所示： 實驗結(jié)論： 煙霧飄動代表了熱力環(huán)流的方向 ， 證明熱力環(huán) 流的形成 。我們地理學(xué)科地位決定了我們只能立足于課堂這 45分鐘