【正文】 庫使用權(quán)的經(jīng)營模式。按照渠道拆分，線上教育增長速度遠高于傳統(tǒng)線下教育，未來五年線上教育年復(fù)合增長率為23%，行業(yè)規(guī)模將由2012年的900億美元迅速提升至2017年的2600億美元。預(yù)計2015年學(xué)前教育市場規(guī)模將達到41億元，K12在線教育市場規(guī)模將達到383億元，高等在線教育規(guī)模將達到715億元，職業(yè)在線教育規(guī)模達到469億元，其他在線教育規(guī)模達到137億元，合計達到1745億元。與此同時，美國學(xué)術(shù)界對在線教育的態(tài)度也不斷轉(zhuǎn)變，目前，在美國超過2800 所大學(xué)中，超過70%的學(xué)術(shù)領(lǐng)袖認為在線教育與面授教育效果一樣或更好。項目的完成可為教育與科技行業(yè)提供更加方便快捷的數(shù)字化基礎(chǔ)信息和資料，創(chuàng)新行業(yè)與領(lǐng)域宣傳教育、文化建設(shè)、普及知識工作手段，提高服務(wù)能力。平臺整合，在慕課平臺的支撐下，對優(yōu)秀教育資源全方位進行有機整合。在線課堂無疑能夠滿足這些社會人士對于知識的需求。 慕課學(xué)習(xí)平臺的意義（1）慕課在線學(xué)習(xí)平臺優(yōu)勢慕課在線學(xué)習(xí)平臺是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)教育的結(jié)合，相比傳統(tǒng)教育，優(yōu)勢在于：第一，在線教育資源整合能力更強。首先，教育企業(yè)已有強大的教育背景，容易博取消費者信任。聯(lián)盟和平臺的建設(shè)將本著共建共享的原則，倡導(dǎo)互利共贏的合作機制。相關(guān)業(yè)內(nèi)人士介紹稱，微專業(yè)專項認證的推出標(biāo)志著MOOC在縱深發(fā)展中邁出了關(guān)鍵性的一步，這意味著世界名校通過MOOC平臺開放學(xué)位證書將不再遙遠。目前，美國K12（從幼兒園到12 年級的教育）的教育工作者正在研究開放內(nèi)容利用、學(xué)習(xí)分析、基于能力的教育和個性化教學(xué)，MOOCs 將在這些方面發(fā)揮重要作用。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，同時也對教育觀念、教育和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響，極大的拓展了教育的時空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者對試探性課程的廣泛認可和參與促使達芙妮從理論上講，Massive（大規(guī)模的）是指對注冊人數(shù)沒有限制，用戶數(shù)量級過萬；Open（開放的）是指任何人均可參與，并且通常是免費的；Online（在線的）是指學(xué)習(xí)活動主要發(fā)生在網(wǎng)上；Course（課程）是指在某研究領(lǐng)域中的圍繞一系列學(xué)習(xí)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)化（Structured）內(nèi)容。MOOC是Massive Open Online Course 的縮寫，中文意思是“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”。2011 年底，斯坦福大學(xué)試探性地將3 門課程免費布到網(wǎng)上，其中一門包括吳恩達教授的“機器學(xué)習(xí)”（Machine Learning），超過10 萬來自世界各地的學(xué)生注冊了這門課。在這樣的教育模式下，大多數(shù)學(xué)生接受統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化教育，而未來的學(xué)習(xí)環(huán)境將更多借助技術(shù)手段實現(xiàn)以數(shù)字資源為主，以數(shù)字技術(shù)支撐的開放式的師生互動，以及基于數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。應(yīng)用領(lǐng)域由高等教育向基礎(chǔ)教育拓展：隨著MOOC 教育價值的凸顯，其應(yīng)用領(lǐng)域也逐漸由高等教育向基礎(chǔ)教育拓展。作為全球最大的公開課平臺之一，Coursera近日又有新動作，其率先推出微專業(yè)專項認證，學(xué)習(xí)者完成系列課程后，可以獲得該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)證書，而該證書則可以成為求職、就業(yè)中的重要加分憑證。2014年11月，在“全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會?人民衛(wèi)生出版社專家咨詢委員會2014年年會”召開之際，中國醫(yī)學(xué)教育慕課聯(lián)盟官方平臺——人衛(wèi)慕課（）正式上線發(fā)布。傳統(tǒng)教育企業(yè)也在積極轉(zhuǎn)型在線教育?；凇耙痪V多本”的政策引導(dǎo)，已經(jīng)競爭激烈的教育出版市場，呈現(xiàn)出各大教育類出版社的主戰(zhàn)場。隨著社會變化的不斷加快，人們對于知識的需求也越來越多。為了做好平臺建設(shè)的相關(guān)工作，可有效整合六方面資源：產(chǎn)品整合，以免費平臺為入口，開發(fā)多種產(chǎn)品，探索中國特色的慕課建設(shè)和運營模式。項目的完成可促進出版社經(jīng)營模式的改變，提高整個出版社的競爭力及信息化水平，增強發(fā)展實力。2012 年起，美國頂尖大學(xué)也陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，MOOC以教育“平臺”方式在美國爆發(fā)，美國高校學(xué)生的在線注冊率已經(jīng)從2012 %上升到2011 年的30%左右。從2015年末到2020年將是認同階段，以后就會進入第三個階段——在線教育發(fā)展階段。在線教育按照教育對象可分為學(xué)前教育、K12教育、高等教育、職業(yè)培訓(xùn)等類別。按照受眾群體對教育行業(yè)拆分，K12（基礎(chǔ)教育），占整體規(guī)模的50%；，占整體規(guī)模的34%；學(xué)前教育和培訓(xùn)輔導(dǎo)占比較小，但未來相對行業(yè)整體可能較快增長。該模式一般采用銷售方式是：機構(gòu)支付服務(wù)費（常按年計算）、成員免費使用，并采用IP 限制、并發(fā)數(shù)限制等控制手段。平臺全面運用數(shù)字化技術(shù)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、復(fù)合教學(xué)模式和靈活學(xué)習(xí)支持服務(wù)等多方面資源，可了解每一個學(xué)生，并結(jié)合360度的學(xué)習(xí)過程支持，使因材施教成為現(xiàn)實；平臺在知識點的基礎(chǔ)上，建立學(xué)科內(nèi)的視頻、教材、習(xí)題、課件，使學(xué)科下的教學(xué)資源最大化共享。重視學(xué)習(xí)路徑導(dǎo)航：在課程開始前，授課教師以郵件的方式告知課程開始時間和相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并發(fā)布在平臺公告上。授課團隊的投入：授課老師在開課之前平均需要花費100個小時進行課前準(zhǔn)備， 在開課過程中，每周需要花費8個小時為學(xué)生解答在學(xué)習(xí)過程中的疑惑。比如，利用電腦屏幕模擬黑板， 展示數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程； 利用“推”鏡頭清楚拍攝物理實驗過程；利用動畫模擬演示化學(xué)反應(yīng)過程；利用真實外景拍攝引導(dǎo)現(xiàn)場考察；利用“近景”展示授課教師的表情甚至微表情，以增強教學(xué)的臨場感、參與感。非正式資源學(xué)習(xí)，是指完全基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的非正式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者則是要依據(jù)自己的需要，查找并選擇適合的培訓(xùn)項目，按照教育或者培訓(xùn)機構(gòu)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、條件、過程，并利用編制的資源進行學(xué)習(xí)、交互。（2） 同步練習(xí)實現(xiàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容同步的練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后給出答案和結(jié)果。 功能 F005管理員—系統(tǒng)管理點擊主界面“系統(tǒng)”模塊，進入服務(wù)器地址設(shè)置界面。 功能 F012教師—討論在課程詳情頁面或課時頁面，點擊“討論”，進入到討論頁面，教師可以發(fā)話題、提問題，檢索話題，查看討論內(nèi)容。 功能 F020 學(xué)生—學(xué)習(xí)記錄從學(xué)生主界面選擇進入學(xué)習(xí)記錄功能模塊，可以查看用戶自己的所有學(xué)習(xí)記錄。 功能 F028 學(xué)生—我的問答進入到我的問答頁面，可以快速查看我的問答。E526206C硬盤；冗余電源；DVD光驅(qū)；THANKS !!!致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考可修改編輯