紙船和風(fēng)箏第二課時教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 ，松屬把屋頂上的紙船放進小溪里的動人場面。（以讀為主，通過范讀、自由讀、指名讀、范讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。（復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，并給學(xué)生設(shè)下疑問）二、學(xué)習(xí)過程學(xué)生自由朗讀16自然段，邊讀邊思考：松輸和小熊是怎樣成為好朋友的？學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自讀情況。，體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性，激揚美?！都埓惋L(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計雙墩第二小學(xué) 龔存英教材分析： 《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。耮設(shè)計多種教學(xué)牋段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究皀孢習(xí)猯碃，讓學(xué)生的思想認識得到升卞。過渡：山上的松鼠和山下的小熊是怎樣成為好朋友的？你們想知道嗎？我們一起翻開書本，認真的朗讀第1到第6自然段，就一定能找到答案。D全班齊讀。指名朗讀11自然段。）發(fā)散思維：當松鼠把屋頂上的紙船放進小溪里，每放一只，它會說句什么祝福的話語呢？ 板書：紙船，在他們的友誼出現(xiàn)裂縫時，紙船和風(fēng)箏讓他們再次和好，給友誼就帶來的快樂。四、課外延伸把故事講給身邊的人聽。走進孩子，肯定成長在動態(tài)生成的課堂教學(xué)中，師生都是以平等生命體的身份出現(xiàn)，自由地交流著自己的感受與意見，相互理解、相互欣賞，共同推進課堂教學(xué)的進行，一起讓生命共同成長。非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細致、有步驟的特點，反而讓學(xué)生覺得很倉促，導(dǎo)致實效
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