【正文】 請(qǐng)從修辭手法的角度來(lái)賞析螞蟻笑的含義。 作者 陳之藩以后，祖國(guó)已破，覺(jué)出個(gè)中滋味了。⑤花搬到美國(guó)來(lái)，我們看著不順眼；人搬到美國(guó)來(lái)，也是同樣不安心；這時(shí)候才憶起，故鄉(xiāng)土地之芬芳與故鄉(xiāng)花草的艷麗。因?yàn)楸尘白兞?，花的顏色也褪了，人的情感也弱了，淚，不知為什么流下來(lái)。 1“她憔悴的臉上出現(xiàn)了央求般的神色”屬于什么描寫？其中的央求變成期待好不好，為什么？ 1簡(jiǎn)要分析文中的“窗外的樹枝唰唰啦啦地飄落”這一景物描寫的作用。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?！薄鞍ρ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。B 我校積極推進(jìn)課程改革，開展多項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生非常受歡迎。選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。n）D 綻開（zh224。 dāo）B 憔悴（cu236。(3分)”⑧兒子的話像一道閃電穿過(guò)我的五臟六腑，讓我渾身頓時(shí)有一種觸電的感覺(jué)。教室?！崩先宋⑿χf(shuō)：“我身體不好，不能送你下樓，那就等你走遠(yuǎn)再關(guān)門。攀談一番后，我起身告辭，老人把我送到門口，握手告別之后，我便向樓下走去。而那年春天我懂得了，原來(lái)即便是鋒利而冰冷的一片小刀，也會(huì)折射出人性的光輝。女生欠了欠身子，低低地說(shuō)了聲謝謝?！斑@位女同學(xué)，我可以幫你嗎?”女老師走過(guò)去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意見?！笨荚囘M(jìn)行到一半的時(shí)候，有一道地理題需要改動(dòng)?？紙?chǎng)里靜悄悄的，學(xué)生們都在全神貫注地答題。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的分析其作用。我再三地勸她。她遲疑了一下，只得從其中拿了一塊造型別致的巧克力，揣在懷里。況且看看她額頭上的傷口，早已經(jīng)過(guò)醫(yī)生處理，且已經(jīng)結(jié)痂了。“你是哪個(gè)村莊的？”“謝謝！”“上學(xué)了沒(méi)有？”“謝謝！”“你叫什么名字？”“謝謝！”我有些納悶了，又問(wèn)她這次地震中家里的情況。品讀下面兩個(gè)句子，體會(huì)畫線詞句的表達(dá)作用。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。 雨是最尋常的，一下就是三兩天。 桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。一：課內(nèi)閱讀訓(xùn)練。 作用：把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的……特點(diǎn)，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。例題分析：中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？（首先……）答案：運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對(duì)中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。例如：①冒著敵人的炮火,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)! ②敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡作用：加強(qiáng)……語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，強(qiáng)調(diào)作用，回環(huán)起伏，增強(qiáng)語(yǔ)言的美感。排比：通常用來(lái)抒情或者說(shuō)理，目的是在抒情或者說(shuō)理的過(guò)程中，使得語(yǔ)言更加有感染力，表達(dá)更加充分。這一手法的運(yùn)用，主要是通過(guò)對(duì)事物特征進(jìn)行一定程度的夸大或者縮小而實(shí)現(xiàn)。表達(dá)了作者對(duì)藤蘿花的贊美之情。課后作業(yè)：詳見教案提交時(shí)間 2014 年 11 月 05 日 學(xué)科組長(zhǎng)檢查簽名： 句子賞析之修辭篇知識(shí) 典例（注意咯，下面可是黃金部分！） 常見修辭手法的種類:答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛。夸張：其前提是抓住某一事物的特征，為了突出事物這一特征而采用的一種修辭手法。答案：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。反復(fù)：為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或者句子。答題格式：運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。 ②朱門酒肉臭,路有凍死骨。作用：形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)引用：是說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)，引用別人的話或引用大家熟悉的成語(yǔ)、典故等作用：豐富了文章的內(nèi)容，使文章更生動(dòng)、更有趣味性。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。 天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。a“小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”一句中，“偷偷的”，“鉆”用得很好，好在哪里？_________________________________________________________________ b“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”一句中，如果把鬧換成叫，有什么不好_________________________________________________________________ ，可收到別具一格的藝術(shù)效果。這個(gè)在風(fēng)雪中瑟瑟發(fā)抖的小姑娘，約有五六歲的樣子，蓬亂的頭發(fā)，瘦瘦的小臉上是典型的高原紅，額頭上還凸起一道長(zhǎng)長(zhǎng)的已經(jīng)結(jié)痂的傷痕。正是因?yàn)檫@些，災(zāi)區(qū)才安定下來(lái)。我堅(jiān)持著，有些強(qiáng)行地塞給她。不過(guò)，今天太冷了，雪太大了，你還是回家去吧，那怕只是一頂簡(jiǎn)陋的帳篷。_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5．請(qǐng)從修辭手法運(yùn)用的角度理解文章⒃段“車走遠(yuǎn)了，雪中小卓瑪?shù)纳碛?，像一簇猩紅的篝火，在我的心底燃燒著”的含義。在我們想來(lái)，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏著什么秘密。那位女老師，更是一臉的痛楚，小聲地嘟囔著：“怎么會(huì)是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子。她急得都有些冒汗了。①隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上?！币恢币詠?lái)，小刀在我心中不過(guò)是一片冰冷的鐵片而已。該翁琴棋書畫無(wú)所不能，最令我佩服的是老人的那份平易近人，那種超脫淡然。我既客氣又好奇地說(shuō)：“外面太熱，趕緊回屋吧?？墒菋寢尀槭裁床唤o幾秒鐘讓我解釋呢？我把自己關(guān)在房間里，哭了整整一下午。本文寫了三件事,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第二件事。） 絮叨（x249。u） 援助（yu225。D那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波淋淋的魚塘。下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)A過(guò)了一會(huì)兒，汽車忽然漸漸放慢了速度。（一）秋天的懷念雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血?！蹦阏J(rèn)為文中的“我”懂得了嗎？請(qǐng)結(jié)合文章結(jié)尾段描寫的內(nèi)容具體說(shuō)明。我不知為什么，總覺(jué)得這些花不該出現(xiàn)在這里，它們的背景應(yīng)該是今雨軒，應(yīng)該是諧趣園，應(yīng)該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。我這時(shí)才恍然悟出，我所謂的到處可以為家，是因?yàn)樾Q未離開那片桑葉；等到離開國(guó)土一步，即到處不可以為家了。⑨我十幾歲就無(wú)家可歸，并未覺(jué)其苦?！蔽浵佇χf(shuō)：“你夏季如果要唱歌，你冬季就去跳舞吧？”1本文選自《 》，作者相傳是古希臘的 ?！弊酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，人在其中矣。夫治國(guó)猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。（2分） 第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè)