【正文】 讓學生欣賞，學生如身臨其境，感覺到了祖國的山河美，激發(fā)了熱愛祖國的情感。　　三、教學的具體措施與要求　　(一)創(chuàng)設情境 ，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。在2014年初的紅山區(qū)教研培訓中，我們深入學習了有關“一線、四環(huán)、八步音樂唱歌課教學模式”，即以音樂情感為主線，以情感交流、情感喚醒、情感深入和情感表達為四個環(huán)節(jié)，以范唱、假唱、輕聲唱、要求唱、體驗唱、探究唱、表演唱、創(chuàng)作唱為八個步驟的這樣的教學模式進行唱歌教學。因此，我努力營造了一個讓學生自身感受、想象的音樂環(huán)境：首先，我讓學生們分辨出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短。培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)的意識，讓學生在玩中學，學中玩。因為低年級學生通常是活潑好動的，在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能?！　?二) 精選教法，快樂學習 ，提高音樂教學實效　　兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾?！　±媒叹?，培養(yǎng)興趣　　烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！　《?、教學目的要求及重難點　　突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。”在教學過程中，教師應根據(jù)教學需要，創(chuàng)設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習。在孩子們進行集體演唱時，我覺得老師應該為學生營造一個“自由王國”?！伴_火車”游戲的目的在于讓學生樂于開口，大膽演唱，讓學生感受到成功的喜悅。這些概念對于一二年級的小朋來說既抽象又枯燥?！　∮媱澏阂魳方處熃虒W計劃　　20xx年是我從事教師職業(yè)的第二年，我將繼續(xù)教授小學音樂的一年級五個班級和三年級三個班級的教學任務?！　∽迕耖g音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。因為電教媒體能產(chǎn)生活躍的動態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給學生以思維上的啟迪，觸發(fā)學生思維的靈感，為學生插上想象的翅膀，為積極、主動地學習創(chuàng)造條件。教具雖小，但作用甚大，合理的利用教具，讓學生在情境中掌握了知識，讓學生在妙趣橫生的教具中發(fā)展思維，提高了想象能力。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。為了鞏固學過的歌曲，我設計了“開火車”這一游戲。我還專門準備了很多小紅花、小五星等，并告訴大家：如果誰先會唱，唱得準確、流暢，表情動作好，誰就能得到它。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。學生在這種自編、自導、自演的實踐活動中，既激發(fā)了對音樂的濃厚興趣、樹立了自信心，又發(fā)展了創(chuàng)造性思維。學生掌握好歌曲后，要及時針對性的把歌曲的要求提出來，并啟發(fā)學生自己找出歌曲的情緒和歌唱要領。