【正文】 實(shí)踐過程中，由于教師面臨各種現(xiàn)實(shí)存在的矛盾和困難，由于學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的狹窄，阻礙了英語(yǔ)教案質(zhì)量的更高、更快、更猛的提高。同時(shí)，教師還采用了愉快教案法、交際法、教案法、情景教案法等，并盡量運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化教案手段，充分利用錄音機(jī)、機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)，優(yōu)化了教案效果，提高了教案質(zhì)量。學(xué)生聽說讀寫能力的形成，主要不是靠掌握語(yǔ)言知識(shí)，而是靠語(yǔ)言實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校積極組織教師向《南岸教育信息》投稿，適時(shí)反饋傳遞我校教育教案最新動(dòng)態(tài)，使我校在宣傳名師方面，做到及時(shí)、積極而有效。u 加大宣傳力度。三年多來，我校英語(yǔ)教師在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的培養(yǎng)和指導(dǎo)下，教育活動(dòng)的組織管理能力、教案設(shè)計(jì)能力以及科研能力都得到了很大的提高。在我校與英國(guó)肯特郡教育考察團(tuán)的交流活動(dòng)中，充分拓展了教師們的視野，使教師了解了不同國(guó)際的教案風(fēng)格，完善和提高自己的研究水平。．自我反思在哈佛大學(xué)的師生中流傳著一句名言：“ .”（教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思索問題。必須具備較為系統(tǒng)的現(xiàn)代語(yǔ)言理論知識(shí)、扎實(shí)的心理學(xué)和教育學(xué)理論知識(shí)、相當(dāng)?shù)耐庹Z(yǔ)的習(xí)得和學(xué)習(xí)理論；必須具備一定的外語(yǔ)教案法知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能；具有運(yùn)用藝術(shù)手段（繪畫、書法、唱歌、指揮、編導(dǎo)、表演、手工制作等）組織課堂教案活動(dòng)的能力。（二）探索了英語(yǔ)名師培養(yǎng)的基本模式一個(gè)優(yōu)秀的現(xiàn)代教師在意識(shí)與態(tài)度、品德與個(gè)性、知識(shí)與能力、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任等方面都應(yīng)當(dāng)具有較高的素質(zhì)。學(xué)生在參加區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)書法、小報(bào)比賽等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)無數(shù)，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力得到鍛煉和進(jìn)一步提升。八、研究成果（一）探索了英語(yǔ)名師素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容經(jīng)過不斷實(shí)踐和探索，我們擬通過意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面建構(gòu)英語(yǔ)名師評(píng)價(jià)內(nèi)容：．意識(shí)與態(tài)度參研教師能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)名師自身的素質(zhì)要求，自覺提高單詞記憶量，空閑經(jīng)常收聽英語(yǔ)廣播，提高自我口語(yǔ)能力；具有學(xué)科整合意識(shí)、進(jìn)行改革研究的意識(shí)、開發(fā)利用課程資源的意識(shí)，其物化成果英語(yǔ)校本教材《兒童說唱演》已投入到一、二年級(jí)學(xué)生使用；評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)，參研教師的《隨筆》等資料反映其對(duì)教案過程進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)；我校英語(yǔ)教師全部參加了英語(yǔ)本科學(xué)歷的函授學(xué)習(xí)表明參研教師終身學(xué)習(xí)意識(shí)與態(tài)度是很強(qiáng)的。為了確保英語(yǔ)教案質(zhì)量的穩(wěn)步提高，根據(jù)我校的實(shí)際情況，特提出本課題。這個(gè)公式中括號(hào)內(nèi)四者相加是分，而教師素質(zhì)分值越大，乘積越大，那么教案質(zhì)量就越高。在進(jìn)行中外教育的比較之后，就能很清楚地看出：我國(guó)傳統(tǒng)教育存在著“兩強(qiáng)兩弱”的現(xiàn)象，即基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)較強(qiáng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)較弱，這無疑也體現(xiàn)在英語(yǔ)教案上。教師要想在英語(yǔ)教案中實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生的能力得以發(fā)展和提高，教師本身必須具備較高的素質(zhì)。其知名度，體現(xiàn)為高尚的師德，強(qiáng)烈的意識(shí)與態(tài)度，較強(qiáng)的教育科研能力，扎實(shí)的英語(yǔ)教案基本功，高超的教育教案藝術(shù)，高水平的教案質(zhì)量，大膽地應(yīng)用與創(chuàng)新,在區(qū)、市、全國(guó)有一定的影響。分利用多種媒體進(jìn)行輔助教案，盡可能的創(chuàng)設(shè)逼真的活動(dòng)情景，使學(xué)生在能夠具體感知的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)課堂教案質(zhì)量的進(jìn)一步優(yōu)化。具有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、科學(xué)評(píng)價(jià)能力，能不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)能力。英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，專業(yè)技能、教案藝術(shù)明顯提升，多次在區(qū)、市的各種賽課、說課及論文比賽中名列前茅。創(chuàng)設(shè)共同遠(yuǎn)景要求教師有自己的目標(biāo)，但這個(gè)目標(biāo)要服務(wù)于學(xué)校的名師工程，讓教師成為專家型、教育家型的名師。的確，自學(xué)是培養(yǎng)在職教師獲取新知識(shí)、了解新信息、掌握新的教案動(dòng)態(tài)、提高專業(yè)水平和教案能力，以求終身、持續(xù)發(fā)展的主要途徑，也是教師自我提高的基本方法。實(shí)踐中，學(xué)校讓每位教師每月一記，對(duì)自身教育教案過程中存在的問題進(jìn)行反省，思得、思失、思效、思改，記錄教育教案中的成功與失敗。舉行一年一度的校內(nèi)說課、備課和上課大賽，舉行了兩屆“青年教師說課”大賽，請(qǐng)來進(jìn)修校的教研員當(dāng)評(píng)委，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。u 制定教師基本功自培計(jì)劃，包括自培內(nèi)容、自培方法途徑、自培效果等，培養(yǎng)英語(yǔ)名師學(xué)習(xí)的自覺性和目的性，保證英語(yǔ)名師培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟、實(shí)效性地穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校還專門制作了精美的宣傳圖冊(cè)進(jìn)行有力的宣傳，并專門為英語(yǔ)教師建立了檔案袋、論文集、教案集等。我校英語(yǔ)教師參加區(qū)小學(xué)英語(yǔ)賽課獲一等獎(jiǎng)三個(gè)，二等獎(jiǎng)六個(gè)；市二等獎(jiǎng)一個(gè)。學(xué)生的英語(yǔ)在聽、說、讀、寫幾個(gè)方面有了很大的進(jìn)步；在三次全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)個(gè)；另外，學(xué)生在參加區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)書法、小報(bào)比賽中也獲獎(jiǎng)無數(shù)，取得佳績(jī)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容除了語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以外，還應(yīng)包括品德與科學(xué)文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)等。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道示意圖課內(nèi)課外活動(dòng)實(shí)踐學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視不夠，單詞記憶量、聽力理解力及語(yǔ)言實(shí)踐能力還太薄弱，這都大大影響了小學(xué)英語(yǔ)教案質(zhì)量的有效