體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試(更新版)
【正文】 、有效創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)英語(yǔ)。二、簡(jiǎn)化抽象知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的意義。真實(shí)的情景再現(xiàn)激起了學(xué)生們很強(qiáng)的興趣，很快他們就認(rèn)識(shí)了紅綠燈的交通規(guī)則。外語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是文化的雙向交流，而這課時(shí)的“中西方交通規(guī)則的異同”是學(xué)生理解的難點(diǎn)之一。一、鼓勵(lì)生活英語(yǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)課本外的風(fēng)景?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能構(gòu)建知識(shí)、提高語(yǔ)言能力，而且通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這就要求我們結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有趣味性、科學(xué)性的英語(yǔ)活動(dòng)，是學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ)，用英語(yǔ)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。有的國(guó)家根據(jù)本國(guó)的具體情況，設(shè)計(jì)各種有特色的交通標(biāo)志。而做小交警的同學(xué)要指出行人或司機(jī)違反交通規(guī)則的行為進(jìn)行教育。再如，教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《What‘s your favourite food？》第四課時(shí)，讓學(xué)生掌握味覺(jué)方面的單詞，我讓每一學(xué)生從家里帶來(lái)三個(gè)空的瓶子，自己分別給每位學(xué)生配上酸、甜、咸、辣苦的調(diào)料，通過(guò)親身的體驗(yàn)、嘗試，同學(xué)們?cè)诳扌Σ坏玫谋砬橹校淇斓貙W(xué)會(huì)并掌握了單詞sour、sweet、salty，另外學(xué)習(xí)了三會(huì)但詞peper。要給學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的課堂，教師要不斷豐富自己的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)由“有趣“向”樂(lè)趣“發(fā)展，再?gòu)臉?lè)趣向志趣升華。學(xué)生一邊挑選食物，一邊體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)： What would you like for dinner?I’d like some tomatoes,beeff,cucumber, potatoes,onions…這種身臨其境般的體驗(yàn)加快了學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的速度，也加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解。其次，我注意培養(yǎng)優(yōu)秀生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力，同時(shí)也鼓勵(lì)他們主動(dòng)和后進(jìn)生合作，幫助同學(xué)并在幫帶的過(guò)程中培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)更高層次的成功感?！队⒄Z(yǔ)教學(xué)法》，高等教育出版社，1996年4月6
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