【正文】 l。 ?? getch()。} //統(tǒng)計學生成績 void a3() { system(cls)。Y39。 case 5:a5()。 case 3:a3()。 switch(op) { case 1:a1()。 printf(1. 錄入 \n)。break。break。break。 (4. 查詢 \n)。主要功能: (1)能按學期、按班級完成對學生成績的錄入、修改。 if ( ! isletter( out[i] ) ) out[i] += 26。) || ((c)=39。 密碼字母：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 原文字母：V W X Y Z A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U 輸入數(shù)據(jù) 最多不超過100個數(shù)據(jù)集組成。 if(link[h].no) i++。 （4） 用結構數(shù)組解決問題 struct monkey { int no。i) {s1=(s1+m1)%i。z)printf(“%d\n”,jd)。j=M。j++) if((ja[0])%m[0]==0)break。 y=ta/b*y。 ans=(ans+t*x*a[j])%M。 所有給定時間是非負的并且小于365, 所求的時間小于等于21252。因為三個周期的周長不同，所以通常三個周期的高峰不會落在同一天。 } else {a=year2000。輸入最后一行是?1, 不必處理。成績分優(yōu)、良、中、及格和不及格五等。 ③ 如果題目規(guī)定了測試數(shù)據(jù)，則結果要包含這些測試數(shù)據(jù)和運行輸出，當然還可以含其他測試數(shù)據(jù)和運行輸出。 l 在確定解決方案框架過程中（How to do?），考慮怎樣使程序結構清晰、合理、簡單和易于調試，并確定每個函數(shù)的簡單功能，以及函數(shù)之間的調用關系。一、 程序設計訓練目的和教學要求 “C程序設計訓練”是在學習“C語言程序設計”課程之后進行的一個實踐教學環(huán)節(jié)，程序設計訓練的目的是： 1．進一步培養(yǎng)學生結構化程序設計的思想，加深對高級語言基本語言要素和控制結構的理解； 2．針對C語言中的重點和難點內容進行訓練，獨立完成有一定工作量的程序設計任務，同時強調好的程序設計風格。本程序設計訓練的基本步驟與要求是： 1．問題分析及解決方案框架確定 l 充分地分析和理解問題本身，弄清要求做什么（What to do?）。 l 調試報告：調試過程中遇到的主要問題，是如何解決的；對設計和編碼的回顧討論和分析；改進設想；經驗和體會等。 五、考核方式與評分辦法 通過程序實現(xiàn)、總結報告和學習態(tài)度綜合考評，并結合學生的動手能力，獨立分析解決問題的能力和創(chuàng)新精神。 輸入數(shù)據(jù) 輸入包含若干行，每行包含一個正整數(shù)，表示從2000年1月1日開始逝去的天數(shù)。 return b。例如，智力周期的高峰，人會思維敏捷，精力容易高度集中。d 是給定的時間，可能小于p, e, 或 i。 ext_gcd(t,m[j])。 x=y。j=M。 for(j=d+1。amp。i=2。 （3） 用循環(huán)鏈表解決問題 將n個人的編號建立一個循環(huán)鏈表，通過報數(shù)，刪除要離開的結點，當鏈表中剩下一個結點時，即為所求的值。 while(i!=m) {h=link[h].next。消息加密的辦法是：對消息原文中的每個字母，分別用該字母之后的第5個字母替換（例如：消息原文中的每個字母A都分別替換成字母F），其他字符不 變，并且消息原文的所有字母都是大寫的。z39。 while( str[i] ) { if ( isletter( str[i] ) ) { out[i] = str[i] key。 (1) 將輸入的十八位身份證保存到一個一維數(shù)組b中 (2) 設定十七位權值保存到數(shù)組d中（題目中給定） (3) 利用s=b[1]*d[1]+b[2]*d[2]+?+b[17]*d[17]求權值和 但注意字符b要轉換成整型 (4) n=s%11求出數(shù)組y的下標 (5) 利用數(shù)組y保存校驗碼 (6) Y[n]=b[18]身份證正確，否則身份證不正確 學生成績管理 學生信息包括：學號、姓名、年齡、性別、出生年月。 (3. 統(tǒng)計 \n)。Y39。Y39。Y39。 printf(\n歡迎使用學生成績管理系統(tǒng)系統(tǒng)\n)。op)。break。break。 } }while(ch==39。 ?? getch()。 printf(打印成績單\n)。 //出生年月 float cj[6]。 //一個班的實際人數(shù) 學生成績管理文件結構 （1）。 //姓名 char xb[8]。 while(1) { fscanf(fp,%ld%s%s%s%s%ld,amp。s=s+x[n].cj[j]。i++) //排序 for(j=n1。i++) { printf(%6ld %8s%12s%8s %s %8ld ,x[i].xq,x[i].bj,x[i].xh,x[i].xm,x[i].xb,x[i].csny)。i++) { fprintf(fq,%ld %s %s %s %s %ld ,x[i].xq,x[i].bj,x[i].xh,x[i].xm,x[i].xb,x[i].csny)。 （2能按學號或工號統(tǒng)計消費，求消費者的本月的總消費及日均消費余額，并能根據(jù)學生的月消費進行排序。 //日期 char sj[12]。 printf(2. 消費修改 \n)。ch=39。ch=39。ch=39。)。 fprintf(fp,%s %s %s %s %s %s %f\n,y. xm,)。 getch()。 printf(輸入要修改人員的學（工）號 \n)。 printf(輸入要修改人員的學院 姓名 消費地點 日期 時間 金額\n)。 fq=fopen(f:\\,r)。 fclose(fp)。 fp=fopen(f:\\,r)。 for(i=0。 for(i=0。 fp=fopen(f:\\,r)。amp。)。 if(feof(fp))break。j) if(strcmp(x[j].no,x[j1].no)0) { y=x[j]。 }