【正文】 力。要根據(jù)其特點設(shè)計教學方案。讓學生成為學習活動的主體。音樂教育家柯達伊認為：音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學生的音樂感受力和敏捷的反映能力。它應(yīng)是學生對音樂的認識與對音樂的實踐辯正統(tǒng)一的過程，是教師主帶作用的發(fā)揮、學生主體能力的生成和發(fā)展的過程，是動態(tài)、變化、發(fā)展的過程，是極具開放性的。我還專門準備了很多小紅花、小五星等，并告訴大家：如果誰先會唱，唱得準確、流暢，表情動作好，誰就能得到它。為了鞏固學過的歌曲，我設(shè)計了“開火車”這一游戲。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。利用教具，培養(yǎng)興趣“興趣是的老師”，教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。所以開學年初我就挑選“苗子”，帶著他們走那臺下十年功的苦練旅程。本學期我還盡量為學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī)。課前認真?zhèn)湔n。本學年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽音樂網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。四、教學重難點豐富音樂情感體驗，發(fā)展音樂感受力。(4)音樂與相關(guān)關(guān)注日常生活中的音樂，熱心收集各種音樂材料并經(jīng)常聆聽。分目標：(1)感受與鑒賞知道常見的中國民樂器，并能聽辯其音色，在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中能初步辨別旋律進行的高低、快慢、強弱，能感知樂句與樂段的結(jié)束，并能做出相應(yīng)的反映。保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。應(yīng)注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)的魅力吸引學生。增強樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，在生動活潑的教學過程中培養(yǎng)學生樂觀的生活態(tài)度和友愛精神。能創(chuàng)作4小節(jié)的節(jié)奏短句，及簡單的旋律。本教材將評價機制滲透在各個單元之中，既注重性評價，有注重過程性評價，在評價形式上采用自評、互評、他評相結(jié)合，這更能增進學生對音樂課的情感體驗，激勵學生更有興趣地學習音樂。還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進。所以，我壓力很大，但我將變壓力為動力，工作中保持一種腳踏實地的作風，勝不嬌、敗不餒的健康心態(tài)，銳意進取、追求卓越的精神，我也堅信我的付出會有收獲。導入就是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。(二)精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我心理學和教育學研究表明：“愛動”是兒童的天性。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計的游戲。在我每次上音樂課時總是給學生留出5—8分鐘時間，利用此方法要求學生進行表演唱，取得了事半功倍的效果。這就決定了音樂教學過程并不是封閉的、孤立的。開放的音樂開放的音樂教學方法是指依據(jù)學生發(fā)展需要和教學內(nèi)容設(shè)計采用不同的教學方法，而不是機械采用同一種教學方法。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。學生對音樂的學習意識淡薄，不喜歡學樂理，觀念不正確。四、教學任務(wù)唱歌能夠準確有感情的演唱歌曲。充分利用多媒體等先進教學手段為學生準備豐富精彩的音樂課。二、基本情況分析五年級同學已是高年級同學，有相對的自制能力，課堂紀律總體不錯，音樂基礎(chǔ)相對較弱，但接受能力不錯，有一小局部同學音樂素養(yǎng)不錯，樂理知識的掌握，唱歌的狀態(tài)，音色、樂感都可圈可點。(二)發(fā)聲訓練局部：在氣息的控制下，逐步擴展音高。課堂形式設(shè)計多樣，充溢知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以和扮演性。歌唱姿勢要正確。比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。教學分析：在低年級的音樂教學中，學生第一次正式的接觸音樂的學習。學生情況分析：本學期一年級的學生開始正式系統(tǒng)化的學習音樂，應(yīng)注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法音樂教師個人工作計劃模板五篇相關(guān)：