【正文】 還之 。 及到郡 ， 化行羌胡 ， 禁止侵掠 。 太尉李固上疏 救曰： “ 臣伏聞討捕所傷 ， 本非 暠 、 承之意 ， 實由縣吏 懼法畏罪 ， 迫逐深苦 ， 致此不祥 。 . . 出為益州刺史 。 帝擢 暠 監(jiān)太子于承光宮 。 正趕上改州為縣 ， 上級召吳履回去 ， 濰民都哭泣著跟著送行 。 不來 ， 殺他也不晚 。 周以中更加惱怒 ， 說： “ 縣丞怠慢我 。 李文忠鎮(zhèn)守浙東 ，聘請他為郡學(xué)正 。 鑒于牛羊容易生病死亡 ， 不如用糧食更便利稅收 。 不來 ， 誅未晚 ⑤ 牛羊有死瘠患 ， 不若輸粟便 A.①②④ B.②③⑤ C.②④⑤ D.③④⑤ 解析 ① 說辦案能力強(qiáng) ， 手段老練； ③ 是制止淫 祠的行為 。 請籍其愿為兵者 ， 不愿 ，可勿強(qiáng) 。 為丞六年 ， 百姓愛之 。 履乃改崇寬大 ， 與民休息 。 剛正方直 ， 敢于直言而不回避 。 （ 后來應(yīng)辰 ） 代理戶部侍郎兼侍講 。 現(xiàn)在大赦天下 ， 褒揚(yáng)將帥 ， 使他們滋生驕縱之 心 ， 認(rèn)為休整軍隊 ,使老百姓修養(yǎng)生息可以從現(xiàn)在開始 。 引見者帶汪應(yīng)辰上前拜見皇上 ， 皇上對他感到很驚 異 。 答案 B 參考譯文 汪應(yīng)辰 ， 字圣錫 ， 是信州玉山人 。 曾有一學(xué)官以韓愈為例嘲笑 他 ， 他反應(yīng)機(jī)敏 ， 以孔子一事加以回?fù)?， 令人拍案 叫絕 。 除吏部尚書 ， 尋兼翰林學(xué)士并侍讀 。 張九成謫邵州 ， 交游皆絕 ， 應(yīng)辰時通問 。 召為秘書省正字 。 從人借書 ， 一經(jīng)目不忘 。 等到李大亮身居顯貴 ， 開始尋找 張弼 ， 想報答他的救命之恩 ， 張弼當(dāng)時為將作丞 ， 自己 隱匿不說 。 ” 太宗不聽其諫言 。 例如第 1題 ， 先要明確考題中設(shè)置的兩個考 點(diǎn)：一是人物涉及范圍是 “ 君臣 ” ， 人物的個性特點(diǎn)是 “ 盡職盡責(zé) ” ；再看下面的六個語句是否描述 “ 君臣 ” 所為 ， 能否體現(xiàn) “ 盡職盡責(zé) ” 的特征 。 怒 ， 責(zé)令他們重寫 。 房玄齡甚重之 , 每稱大亮有王陵 、 周勃之節(jié) , 可當(dāng)大位 。 陛下獨(dú)覽 《 起居 》 ， 于事無失 ， 若以此法傳示子孫 ， 竊 恐曾 、 玄之后或非上智 ， 飾非護(hù)短 ， 史官必不免刑誅 。 ③ 作者或主要人物論述觀點(diǎn)的主要論據(jù)是什么 。 ③ 采取了什么記敘方法 ， 正面還是側(cè)面 ， 場景還是 細(xì)節(jié) ， 語言還是動作 ， 襯托還是直接表現(xiàn) 。 （ 4） 無中生有 。 縱觀近十年的高考文言題 ， “ 歸納概括 ” 題一般以 “ 找出符合 （ 或不符合 ） 原文意思的選項 ” 的方式出現(xiàn) 。 這就要求考生在整體把握文段含意的前提下 ， 在 準(zhǔn)確理解詞義 、 句意的基礎(chǔ)上 ， 梳理句與句之間的內(nèi)在 聯(lián)系 ， 依據(jù)情理辨清主要信息 、 次要信息 ， 從而明確文 章的內(nèi)容要點(diǎn)和主旨 。 如全文的中心句 、 段落起始句 、 段末總結(jié)句 、 作者評述 性的文字等 。 這就要求考生運(yùn)用速讀法或跳讀法 ， 快 速確定文中的粗略信息 。 因此 ， 做這類題應(yīng)格外細(xì)心 ， 不放過 任何一個字 。 一般采用客觀 選擇題形式考查學(xué)生對某一方面信息進(jìn)行篩選和辨識的 能力；也可能從閱讀材料中選出六句話 ， 分別編為四 組 ， 要求選出符合某一方面信息的選項 ， 這是高考考查 的主要題型 。 答案 C 真題探究 《 考試說明 》 要求對文言文的 “ 分析綜合 ” 的考查 包括三個方面的內(nèi)容：一 、 篩選文中的信息 ， 二 、 歸納 內(nèi)容要點(diǎn) ， 概括中心意思 ， 三 、 分析概括作者在文中的 觀點(diǎn)態(tài)度 。 出市賣物 ， 只收半價 ， 以致買者加價付錢 。 解析 C項中 “ 而奸人趙君實與逃竄之徒 ， 只能躲 藏流亡 ” 與原文不符 。 其時朝廷綱紀(jì)敗壞 ， 官吏貪污受 賄 ， 民不聊生；只有貴鄉(xiāng)生產(chǎn)生活一切照常 進(jìn)行 ， 百姓沒有受到騷擾 。 ” 第 4節(jié) 分析綜合 龐蔥就說： “ 街市上不會有老虎 ， 這是很明顯的事 ， 可 是經(jīng)過三個人一說 ， 好像真的有了老虎了 。 ” 龐蔥又說： “ 如果有第三個人說街市上出現(xiàn)了 老虎 ， 大王相信嗎 ？ ” 魏王道： “ 我當(dāng)然會相信 。 D ， 不正確的一項是 （ ） ， 歷任多種職務(wù)后升職主持 貴鄉(xiāng)政務(wù) 。 但魏德深極得人心 ， 士兵們?nèi)疾蝗屉x他而去 。 ， 常常顧及他人感受 。 解析 C項中 “ 運(yùn)瓜時 ” 錯，應(yīng)為 “ 每一次經(jīng)過這里時 ” 。 涉及的內(nèi)容主要有： （ 1） 表現(xiàn) 人物行為舉止特點(diǎn)的信息 ， （ 2） 表現(xiàn)人物志向和思想 主張的信息 ， （ 3） 反映人物道德品行和聰明才智的信 息 ， （ 4） 展現(xiàn)人物性格和情操的信息 。 對這類題 ， 命題者一般把閱讀材料的整體切分為幾 個方面 ， 然后以此為切入點(diǎn)來設(shè)置選項；在錯誤選項的 設(shè)置上 ， 為了增加試題的隱蔽性和迷惑性 ， 往往在大體 正確的文意概括和分析中 ， 設(shè)置一兩處不符合原文意思 的地方 ， 將測試點(diǎn)放在時間的推移和地點(diǎn) 、 事件的變化 上 ， 因為選項里所說的人和事是文中確實有的 ， 只是因 為試題移花接木 、 張冠李戴而隱含錯誤 ， 所以考生不細(xì) 心推敲很難發(fā)現(xiàn) 。 高考文言文多以傳記 為主 ， 閱讀時 ， 要盡量將下列相關(guān)內(nèi)容篩選出來： ① 文 中寫了幾個人 ， 怎么稱呼； ② 主角是誰 ， 與其他人有什 么關(guān)系； ③ 涉及幾件事 ， 是誰所為； ④ 事件反映人物的 什么價值取向 。 ② 關(guān)鍵語句 。 一般來說 ， 高考對這一 考點(diǎn)的考查 ， 著眼于對整篇選文內(nèi)容要點(diǎn) 、 中心意思的 概括 。 命題人在設(shè)置本考點(diǎn)題目時 ， 常常會設(shè)置 一些 “ 陷阱 ” ， 干擾考生的思維 。 這類錯誤是指把兩件事或三件事合 在一起表述 ， 混淆了狀語 、 定語或其他條件 。 ② 事件的起因 、 經(jīng)過及結(jié)果 ， 材料中人物關(guān)系如何 。 ② 主要觀點(diǎn)是什么 。 ” 諫議大夫朱子奢上 言： “ 陛下圣德在躬 ， 舉無過事 ， 史官所述 ， 義歸盡善 。 大亮身居三職 ， 宿衛(wèi)兩宮 ， 恭儉忠謹(jǐn) , 每宿直 , 必 坐寐達(dá)旦 。 “ 史官所記 ” ， 主要 是為了保證記史的真實 。 【 正確答案 】 【 增分提示 】 做文言文分析綜合題時 ， 要把考題的內(nèi)容和原文 中相關(guān)的語句 （ 語段 ） 結(jié)合起來 ， 仔細(xì)對比 ， 揣摩分析 原文和考題內(nèi)容之間的差異 ， 必要時還要聯(lián)系上下文句 進(jìn)行推斷 。 如此下去 ， 則史官們都 順從旨意行事 ， 遠(yuǎn)避危害 ， 那么悠悠千載的歷史 ， 有什 么可相信的呢 ？ 所以說前代君主不觀看國史 ， 正是為了 這個緣故 。 起初 ， 李大亮為龐玉的兵曹 ， 被李密抓 獲 ， 原來的同伙都被處斬 ， 大將張弼看到李大亮而將其 釋放 ， 二人遂定交情 。 家貧無膏油 ， 每拾薪蘇以繼晷 。 故事 ， 殿試第一人無待次者 ， 至是 ， 取一年半闕以歸 。 ” 疏奏 ， 秦檜大不悅 ， 出通判建州 ， 遂請辭以歸 。 ” 上驚其費(fèi)冗 ， 命吏部裁 之 。 他五歲就讀書識字 ， “ 屬對 應(yīng)聲 ” 常常出語驚人 ， 記憶力不凡 ， 借來的書過目 不忘 ， 十歲就能寫詩 。 解析 “ 按照慣例讓他到地方上去磨煉 ” 錯 ， 原文是說 “ 按照慣例 ， 殿試第一名無須外任 ， 直接授予京官 ” 。 皇帝看了他的策論 ， 認(rèn)為他是一 個老成的讀書人 ， 等到放榜的時候一看 ， 竟然是個年輕 人 。 即 使和金和談了 ， 邊疆之上還應(yīng)該提高警惕 ， 來防止其他 盜賊 。 李顯宗冒領(lǐng)安豐軍的功勞賞賜五千多人 ， 應(yīng)辰上奏折反駁他 。 秦檜死了 ， 才得以回朝廷 。 居數(shù)月 ， 發(fā)奸 擿 伏如老獄吏 ， 則皆大驚 ，相率斂跡 。 履縛巫責(zé)之 ， 沉神像于江 ， 淫祠遂絕 。 履曰：“ 世清矣 ， 民安于農(nóng) 。 循吏 》 ，有改動） “ 愛護(hù)百姓 ” 的一組是（ ★ ） （ ） ① 發(fā)奸擿伏如老獄吏 ② 閱獄問故 ， 立釋之 ③ 縛 巫責(zé)之 ， 沉神像于江 ④ 招之當(dāng)來 。 ， 常以百姓為念 。 少年從師于名士夢吉 ， 熟讀 《 春秋 》 諸部史書 。 吳履查案問清原故 ， 立即釋放百姓 ， 并告訴以中 。 吳履說： “ 易氏為免死而逃跑 ， 并非謀反 ， 叫他他應(yīng)該來 。 ” 他日 ，上級讓百姓送牛羊到陜西 ， 其他縣的百姓多傾家蕩產(chǎn) ， 濰州百姓獨(dú)保全 。 （ 漢 ） 順帝末 ， 為侍御史 。 帝亦嘉其持重稱善 者良久 。 傳逮 暠 、 承 。 暠 復(fù)留一年 ， 遷漢陽太守 ， 戎夷男 女送至漢陽界 ， 暠 與相揖謝 ， 千里不得乘車 。 暠 到營所 ， 先宣恩信 ， 誘降諸胡 ， 其有不 服 ， 然后加討 。 匈奴聞 暠 卒 ， 舉國傷 惜 。 ① 表現(xiàn)種 暠 不追名逐利 ， ③ 表現(xiàn)種 暠 堅守原則 ， ⑥ 寫邊境部族安 然無事 。 父親擔(dān)任過定陶縣令 ， 有財產(chǎn)三千萬 。 ” 高梵理屈詞窮 ， 不敢對答 ， 另派人趕快 上奏 。 當(dāng)時 ， 永昌太守冶煉黃金熔鑄了一條有花紋的蛇 ， 用來 獻(xiàn)給大將軍梁冀 ， 種 暠 發(fā)現(xiàn)后就將永昌太守逮捕 ， 并快 馬奏報朝廷 ， 但二府怯懦畏懼 ， 不敢查辦此事 ， 梁冀從 這件事后對種 暠 心懷憤怒 。 后來涼州羌人發(fā)生動亂 ， 朝廷就派種 暠 為涼州刺 史 ， 深得百姓的歡心 。 后來司隸校尉因其賢良方正舉薦種 暠 ， 種 暠 沒有就 任 。 延熹四年 ， 升遷為司徒 。 遂造 太學(xué)受業(yè) ， 師事京兆第五元先 ， 始通 《 公羊春秋 》 《 九 章算術(shù) 》 。 融喟然謂 門人曰： “ 鄭生今去 ， 吾道東矣 。 一宿逃去 。 紹乃舉玄茂才 ， 表為左中郎將 ， 皆不就 。 C項 ① 是說因鄭玄 才高而被袁紹請到上座 ， 不能表現(xiàn)其志于治學(xué) 。 答案 C 。 參考譯文 鄭玄 ， 字康成 ， 北海高密人 。 馬融平素驕傲自負(fù) ， 鄭玄拜在他門 下 ， 三年都不能見他一面 ， （ 馬融 ） 只是讓自己的高材 生給鄭玄授課 。 于是 （ 鄭玄 ） 就埋頭研習(xí) 經(jīng)學(xué) ， 閉門不出 。 當(dāng)時大將軍袁紹在冀州統(tǒng)領(lǐng)大軍 ， 派使者邀請鄭 玄 ， 袁紹大會賓客 ， 鄭玄最后才到 ， 就被請到上座 。 技法總結(jié) 在通讀全文 、 觀其大略的情況下 ， 要審清題干 ， 明 確要求 ， 即分析題干 ， 明確篩選的對象與角度 。 （ 1） 要善于利用一切能利用的信息 。 返回