【正文】 等、互相尊重、互相信賴的情境下進(jìn)行的，班主任的主要任務(wù)是傾聽學(xué)生的心聲。主要通過學(xué)生個(gè)性心理、分析學(xué)生心理變化中傾向性問題或帶有共性問題。特別在當(dāng)前，人與人之間的交往日益廣泛，各種社會(huì)傳媒的作用越來越大，生活緊張事件增多，矛盾、沖突、競爭加劇。這些因素主要有：家庭主要成員變動(dòng)，如父母死亡、父母離異或分居、父母再婚等；家庭關(guān)系緊張，如父母關(guān)系、婆媳關(guān)系、姑嫂關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系不和諧，家庭情感氣氛冷漠，矛盾沖突頻繁等；家庭 教育 方式不當(dāng)，如專制粗暴、強(qiáng)迫壓服，或溺愛嬌慣、放任自流等；以及家庭變遷，出現(xiàn)意外事件等。有的人可能無法承受，或消極應(yīng)付，從此自暴自棄；有的人則可能接受現(xiàn)實(shí) ，正視挫折，加倍努力，奮發(fā)圖強(qiáng)。它是一個(gè)人機(jī)體生存和社會(huì)適應(yīng)的內(nèi)在動(dòng)力，是維持身心健康的重要因素。這些認(rèn)知因素自身的發(fā)展和各認(rèn)知因素之間的關(guān)系可能是協(xié)調(diào)的，也可能是不協(xié)調(diào)的。 心理活動(dòng)即心理狀態(tài)。例如，對(duì)躁狂抑郁癥和精神分裂癥患者親屬的患病率的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，精神疾病發(fā)病的原因確實(shí)具有明顯的血緣關(guān)系，血緣關(guān)系越親近，患病率越高，而這正是遺傳因素的影響。從各種制約因素的功能 來說，可以分為本體因素與誘發(fā)因素兩大類。中學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力和個(gè)性發(fā)展 的限制，特別是在教育引導(dǎo)不及時(shí)不得力的情況下，使得中學(xué)生的性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對(duì)的幼稚性，所以自認(rèn)為認(rèn)真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但卻是一個(gè)令人十分關(guān)注的問題。中學(xué)生若在 消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個(gè)值得注意的征兆。民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個(gè)溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會(huì)失望。 (3) 考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。目前一些學(xué)校在片面 追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想影響下，學(xué)校當(dāng)中分好、差班， 考試 排名 次，搞題海戰(zhàn)術(shù)，采取一些違反心理健康原則的教育方法，教學(xué)手段和教育措施。主要指擾亂他人或給個(gè)人身心發(fā)展造成妨礙的行為。疲勞的出現(xiàn)與許多因素有關(guān)。通常內(nèi)向、膽小、謹(jǐn)小慎微和情緒不穩(wěn)定的學(xué)生容易出現(xiàn)適應(yīng)不良。 第一，入學(xué)適應(yīng)問題。心理輔導(dǎo)須遵循一定的原則，首先和最重要的即是保密原則，并以真誠、尊重和平等的態(tài)度來進(jìn)行工作。 7 緒論 ： 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，“ 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。 3 三、 班主任的心理輔導(dǎo)策略 2 關(guān)鍵詞： 心理 輔導(dǎo) ； 心理問題 ； 心理 輔導(dǎo)策略 目錄 緒論 因此， 本文從心理輔導(dǎo)的涵義出發(fā)，概述了心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生心理健康的重要性，分析了 學(xué)生心理問題 的幾種現(xiàn)象 及其成因 ，即 小學(xué)生的心理問題及成因 、 中 學(xué)生的主要心理問題和 影響中學(xué)生心理健康的因素 ；同時(shí) 介紹了 班主任的心理輔導(dǎo)常用的四 種方法 ；闡述了 班主任的 心理輔導(dǎo)具體實(shí)施 ；最 后提出 班主任進(jìn)行心理 輔導(dǎo) 時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng) 。 4 心理輔導(dǎo)策略 輔導(dǎo)員所起的作用是通過傾聽和談話等方式讓當(dāng)事人面對(duì)和解決問題。小學(xué)階段兒童心理健康問題可以概括為以下四個(gè)方面。 造成適應(yīng)不良的原因除了環(huán)境因素之外，也與學(xué)生的個(gè)性特征有關(guān)。兒童年齡越小， 在學(xué)習(xí)過程中越容易產(chǎn)生疲勞。 第四，問題行為。 中學(xué)生的 主要 心理問題 中學(xué)時(shí)期是人生最為重要的時(shí)期，也是最容易出現(xiàn)心理問題的時(shí)期，常見的中學(xué)生心理問題主要有以下一些： 學(xué)習(xí)類問題 因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是中學(xué)生心理問題的主要部分，其問題有： (1)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力增大，并造成諸多生理問題?？梢姡瑓拰W(xué)是現(xiàn)代中學(xué)生普遍存在的心理問題。中學(xué)時(shí)期，教師仍然是學(xué)生的理想目標(biāo)、公正代表，他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛。 (3) 與父母的關(guān)系問題。因而閉鎖心理問題主要是指處于消極情況下的心理而言的。中學(xué)時(shí)代，特別是高中生，正 值青春發(fā)育期，而這一時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾。從各種制約因素的性質(zhì)來說，主要有生物遺傳因素、心理環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素。根據(jù)調(diào)查和臨床觀察，在精神 病患者的家族中，患精神發(fā)育不全、抽瘋發(fā)作、性情乖僻、躁狂抑郁等神經(jīng)精神病或異常心理行為的人占相當(dāng)比例。例如內(nèi)分泌機(jī)能障礙中，最突出的如甲狀腺機(jī)能混亂、機(jī)能亢進(jìn)時(shí)，往往出現(xiàn)敏感、暴躁、易怒、情緒沖動(dòng)、自制力減弱等心理異常表現(xiàn)；腎上腺素分泌過多會(huì)引起躁狂癥，而腎上腺素分泌不足則可能導(dǎo)致抑 郁癥等。每一個(gè)體都具有各種認(rèn)知因素。人的情緒體驗(yàn)是多維度、多成分、多層次的。例如，同樣一種生活挫折，對(duì)不同個(gè)性的人，其影響程度完全不同。國內(nèi)外大量研究表明，不良家庭環(huán)境因素容易造成家庭成員的心理行為異常。其中社會(huì)生活中的種種不健康的思想、情感和行為，嚴(yán)重地毒害著學(xué)生的心靈。 因此，班主任的心理輔導(dǎo)對(duì)象主要是中小學(xué)生，常見的方法有四種： 一是心理分解法。 四是談話七步法。有條件的班級(jí)，特別是對(duì)中高年級(jí)，還可以采用問卷發(fā)進(jìn)行調(diào)查，建立 “心理健康檔案 ”以便班主任記錄、查詢、分析、追蹤。我找出來一問，他 只說了一句話，卻把我的眼淚引出來了。 有一次，我?guī)ьI(lǐng)我們班的同學(xué)去多功能廳去看愛國專題片。 把 握 心理輔導(dǎo)的交談技巧 在班級(jí)心理輔導(dǎo)中，語言交談?wù)贾匾牡匚弧? （ 5） 善于釋意、注意情緒反應(yīng)和摘論 釋意是指對(duì)學(xué)生言語的主要內(nèi)容、主要思想加以整理，再復(fù)述反饋給學(xué)生。 班主任進(jìn)行心理 輔導(dǎo) 時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng) ，并不斷充實(shí)自己，更新觀念 “教育者必先受教育 ”如果教師本身的心理不健康，必然污染整個(gè)教育環(huán)境，那么對(duì)學(xué)生的心理健康也將造成嚴(yán)重?fù)p害。 結(jié)束語 班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師，承擔(dān)著 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ” 的