【正文】 。 讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。 12— 8＝ 4 談一談你是怎樣想的： (4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 ，進一步理解計算退位減法的思考方法。 4．完成 P12頁練習一的第 8 題。 （ 2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。 四、課堂練習 l．完成教科書 P11 練習二第 2題。 該怎樣計算這些題目呢 ?教師指題，引導學生 總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。 9 十 ( )＝ 12 9 十 ( )＝ 13 9 十 ( )＝ 14 9十 ( )＝ 15 9十 ( )＝ 16 9十 ( )＝ 17 二、新授 1．出示教科書 P10 的圖。 四、課堂小結 用七巧板還可以拼出很多美麗的圖案來，希望同學們課后積極動手，將自己拼出的圖形展示給家人和朋友看。 ，選擇喜歡的圖形拼一拼。 （ 3）選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數(shù)學圖形。 新 |課 |標 |第 |一 | 網 四、課堂小結 這節(jié)課你有什么收獲？ 課后 反 思 編 號 4 課 題 七巧板 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 1. 通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。 結論： 正方形有四條邊，是方方的、正正的。 、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體 重 難 點 1. 通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。 準 備 教師：多媒體課件、圖形卡片 學生：學具、圖形卡片 個性化修改 預 設 教 與 學 的 過 程 一、創(chuàng)設情境，談話導入 教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？ 你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些 東西？ 二、感受新知，觀察比較 1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？ 在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？ 2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？ 上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。 3．練習一第 1 題 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。 三、提高練習： 取長方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對角折再對角折 觀察結果 四、總結：今天你們學到了什么？ 長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？ 你有什么想問的？ 課后 反 思 編 號 2 課 題 拼一拼 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。（教師板書 ：對邊相等） 4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？ 你能證明正方形的四條邊都相等嗎？ 5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？ 6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！ 三、動手實踐 1．學生獨立完成第 3頁的“做一做”。 個性 化修改 預 設 教 與 學 一、復習回顧 1．長方形的特點。 2．第 7頁練習一第 7題。 2. 通過實踐活動，用親身感受的方法來突破。 1）挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。 出示第一個狐貍陰影圖片。 重 難 點 1. 初步掌握十幾減 9的計算方法，能夠正確計算十幾減 9來突破。 ) 學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況： (1)9 加 6 得 15， 15 減 9等于 65 (2)15 可以分成 9和 6， 15減 9等于 6； (3)10 減 9等于 1， l加 5等于 6； (4)15 減 5等于 10，再減 4 等于 6。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。 教師將 l0、 1 1 17?? 寫在黑板上，然后教師一手拿著 9的卡片在黑板上移動 (不必按順序 )，卡片對著十幾就算十幾減 9。 三、課堂練習 1．完成 P11頁練習一的第 5 題。 準 備 個性化修改 預 設 教 與 學 的 過 程 一、復習 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，說出 ( )里應填多少。 2．補充練習：擺一擺，算一算。 課后 反 思 編 號 8 課 題 十幾減 6 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 6 ，進一步理解計算退位減法的思考方法。 13— 7＝ 6 談一談你是怎樣想的： (4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 4．布置作業(yè)。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。”邊說，邊跑上講臺，站在拿 5卡片 的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎 ?”全班學生齊答：“對、對、對。 二、新授 1．出示例 4。 、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。它無奈地說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！” 程 二、教學互動 （ 1）獨立計算，合作探索。 （ 4）完成練習四第 2題。 學生獨立完成，集體訂正。 重 難 點 1. 讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題 。 有一個信息“我們隊踢進了 4個。 2．使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。指名讀題。 4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了 4 根小棒，就表示小華比小雪多套了 4 個。 三、完成教科書 P22第 1題 讓學生根據畫面意思，進行編題。 重 難 點 1. 引導學生歸納整理 20 以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。 （ 2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少 1，這樣它們的差也依次遞增 1。 準 備 多媒體課件 個性化修改 預 設 教 與 學 的 過 一、口算 158= 135= 126= 157= 178= 117= 146= 148= 167= 189= （全班齊練，集體訂正） 講評： 148=？你是怎樣想的？，還有什么不同的想法？ 二、用數(shù)學 （ 1）電腦出示練習六第 5題。 2）指名回答。 。 二、教學互動 （ 1）播放錄像 商場物品近景鏡頭。 三、鞏固練習 （ 1）擺一擺 出示商品柜臺的圖片，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。 2．培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。 1）看第一個問題，我們先來看看正在游泳的都是些什么樣的人。（板書：分類統(tǒng)計） 三、鞏固練習 四、課堂小結 課后 反 思