最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃指導(dǎo)思想八篇(模板)(更新版)
【正文】 平移現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣。加強學(xué)生的數(shù)感、提高算法多樣化。(2)能在解決問題的過程中，合理使用計算器進(jìn)行計算，初步學(xué)會用畫圖的策略整理和表達(dá)信息，探索解決問題的有效方法。了解容量的意義及其常用計量單位。本單元教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。教學(xué)用乘法口訣求商，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘除法的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。第二，在建立“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。操作活動可分兩段進(jìn)行：（1）由具體到抽象的操作活動。1．引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出用9的乘法口訣求商的方法。2．向?qū)W生提供獨立嘗試用9的乘法口訣求商的機會。光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。4．精心組織操作活動，讓學(xué)生通過自身活動理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系。1． “除法的初步認(rèn)識”內(nèi)容編排，分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”的概念。2．使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。2．設(shè)置情境或通過直觀讓學(xué)生初步理解乘、除法的關(guān)系。4．重視創(chuàng)設(shè)解決問題的情境。(2)使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見平面圖形特征以及簡單變換的過程，認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換。解決問題方面(1)能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)的測量、估計、作圖、計算、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識。認(rèn)真做好補差工作。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。4．初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。例如，讓一名學(xué)生站在教室里，演示一下分別向前、后、左、右四個方向平移一步、兩步……再如，讓一組學(xué)生手拉手圍成一圈，旋轉(zhuǎn)一下，或是拿一根線，一頭拴上橡皮，在空中旋轉(zhuǎn)一下?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個單元。提高學(xué)生利用已有知識、技能解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和
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