班級管理交流發(fā)言稿和相應課件班級管理交流會發(fā)言稿(模板8篇)(更新版)
【正文】 核心初步構(gòu)成階段，他的特點是，師生之間、同學之間有了必須的了解，學生進取分子不斷涌現(xiàn)并團結(jié)在班主任周圍，班的核心初步構(gòu)成。感動了、自覺了，就什么都好了！這不是逼的事，我相信，他們是可教的、是可塑的，雖然成績不是太好，但我們得去教會他們做人！聊了不少了，望大家多提寶貴意見多指導，謝謝！陳儀剛.班級管理交流發(fā)言稿和相應課件篇二各位領導教師：大家好，今日我很榮幸的站在那里和大家一齊探討有關(guān)班級管理的問題，班級是學校進行教育教學工作的基本單位。但是，所有的事情也不能只講究執(zhí)著，有時還是要靈活對待、處理，本著事情做了，去做好了，心放下了就行，不計不較、不嫉不妒、不張不狂、身心健康！其次，在學生方面、班級管理中，我覺得，時代在發(fā)展，出現(xiàn)了人性的泯滅，假的真、善、美橫流，充斥著青年一代的心靈。班級管理交流發(fā)言稿和相應課件篇一睢寧縣王集中學陳儀剛各位領導、班主任老師下午好！今天很榮幸能在這兒代表高三年級組班主任進行發(fā)言，談不上什么班級管理的經(jīng)驗，隨便跟大家聊一聊我的一些不成熟的做法。首先，作為班主任，我們要心懷一種執(zhí)著的工作熱情，但同時還得用一種平淡、恬適的心態(tài)來對待班主任工作。比如，每天來學校撿拾垃圾的老大娘，以前在我們學校撿垃圾，現(xiàn)在容然在街里撿廢品的八九十歲的，感覺有點臟的老奶奶，王集小學北面新華書店對面修鞋的殘疾人，人家的自食其力是多么的偉大，去感動他們，即使效果不是那么的明顯，也會使他們不再那么的明目張膽。下頭介紹一下自我的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。（二）高中學生身心發(fā)展的年齡特征人的身心發(fā)展有必須的順序性、年齡階段性和不均衡性。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經(jīng)過考察任命的。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè)，還負責把同學們的疑難問題反饋給教師，并且在收作業(yè)的時候都是按照學號收發(fā)，這樣做的話我想就是能夠讓教師們更有側(cè)重的點去關(guān)注我們的學生。一般同學對他們負責，他們對我負責。引導學生正確地認識個人與環(huán)境之間的關(guān)系，充分發(fā)揮個人本事，擺正夢想與現(xiàn)實、成功與失敗、競爭與合作、友誼與感情、學業(yè)與娛樂等的關(guān)系，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響，提高心理健康的水平。在一個班級中，有正式群體，就有非正式群體，有正能量，就有負能量。（楊金濤當物理課代表，馬子俊沉默）再次，關(guān)注學生小動向。優(yōu)秀的管理
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