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學(xué)校心理健康教育工作情況學(xué)校心理健康教育活動總結(jié)7篇(精選)(更新版)

2025-08-14 03:01上一頁面

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【正文】 工作領(lǐng)域進行了大量的積極探索與實踐,采取了一系列行之有效的方法和措施,逐漸構(gòu)建起了較為完善的大學(xué)生心理健康教育工作機制,逐步形成了“塑造大學(xué)生健康人格;依靠兩支隊伍(專兼職學(xué)生心理健康教育教師、班級學(xué)生心理健康委員);搭建三個平臺(心理健康教育課程指導(dǎo)平臺、培訓(xùn)平臺、媒體平臺);實行四級預(yù)防(宿舍、班級心理健康委員、輔導(dǎo)員和學(xué)校心理健康教育與咨詢中心)”的“1234”工作模式?;顒?。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進了學(xué)校的教育教學(xué)工作。(二)培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實:學(xué)校從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,先后派出多名教師參加心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,給予各種形式及時必要的咨詢、輔導(dǎo),做好詳細記錄,并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學(xué)生隱私。中段年級結(jié)合語文教材積極開展以“認識自我”,“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動,使學(xué)生增強了自信心,同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;高段年級尤其是六年級,面臨畢業(yè)考試的壓力,難免有焦慮緊張的情緒,我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,正確對待考試。學(xué)校心理健康教育工作情況 學(xué)校心理健康教育活動總結(jié)篇一一、完善組織建設(shè),為學(xué)校心理健康教育提供保障我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,周湘榮校長擔任組長,負責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理,學(xué)校副書記、德育主任擔任副組長,負責(zé)心理健康教育的具體實施安排和資料收集,學(xué)校相關(guān)行政分別負責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動,三位心理咨詢師、16位心理健康輔導(dǎo)員為心理咨詢室兼職負責(zé)人,負責(zé)學(xué)校的心理健康教育,各班班主任協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和先進的教學(xué)理念,引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價值,學(xué)會自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧,本著“以人為本,以學(xué)求實”的觀念,維護和調(diào)適教師心理,以點帶面,以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展,不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。充分利用家長學(xué)校是對起始年級和畢業(yè)年級開設(shè)專題講座輔導(dǎo),每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,內(nèi)容豐富,涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。五、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育學(xué)校圖書室、心語小屋有專門的心理類圖書資料,供全校師生查閱。二、我校開展心理健康教育工作的具體情況:(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實:認識到位:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是時代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,是為學(xué)生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。普及??傊?,我們相信,只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以科研為先導(dǎo),心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢,學(xué)生的心靈一定會充滿陽光,學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí),快樂地成長。在初三年級,根據(jù)中考前的心理特點,通過講座、課堂教學(xué)、團體輔導(dǎo)等多種途徑,有針對性地開展形式多樣的考前心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生緩解壓力,積極應(yīng)考。這些制度的出臺增強了我校學(xué)生心理健康教育工作的指導(dǎo)性、針對性和有效性。為了滿足同學(xué)們的需求,這一時期我校心理健康教育工作在模式上做了大膽探索,形成了一些效果好、。發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用20__年,《心理健康》課程被確立為全校通選課程(36學(xué)時),由專職心理咨詢教師授課,通過案例教學(xué)、體驗活動、課堂討論、行為訓(xùn)練、采用多媒體技術(shù)等多種形式,不斷豐富心理健康教育教學(xué)的內(nèi)容,提高課堂教學(xué)的效果,深受同學(xué)喜愛,充分發(fā)揮了課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用。因此,我們期待在以后的工作中,要對工作隊伍進行定期的督導(dǎo)與培訓(xùn),真正提高隊伍的工作水平。這就要求我校要形成一支有多種學(xué)科、多種工作特長的人組成的心理健康教育隊伍,形成一種“人人關(guān)心大學(xué)生心理健康、使關(guān)注心理健康成為校園文化”的校園氛圍。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物,便于教師專業(yè)水平的提升。心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,是一項意義深遠的工作。還需要運用心理健康教育的理論和方法,開展班級內(nèi)豐富多彩的團體心理活動,培育學(xué)生良好積極的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧的發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。我們也清醒地認識到,這些研究仍處于探索階段,有許多方面還不夠完善,有待進一步深化研究,任重而道遠。制定心理健康輔導(dǎo)工作計劃和方案,特別是針對個別心理有問題的學(xué)生,開展一對一的方式,及時了解他們的生活、學(xué)習(xí)、情感等情況,給予充分的關(guān)心和幫助。
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