雙減政策下小學語文教學計劃雙減政策下的小學語文教學設計大全(更新版)
【正文】 努力激發(fā)學生學習語文的潛力趣味競賽活動的氛圍既緊張又激烈，這樣有助于學生保持良好的學習狀態(tài)。因此，教師要結合具體的課文內容，創(chuàng)設相應的閱讀情境。除了閱讀，還有寫作，學生可以將寫作目標制訂為每周至少寫一篇周記，寫作內容與寫作字數沒有限制。二、注重語言積累，培養(yǎng)學生的良好習慣語言學習重在積累，無論是字詞學習、閱讀分析，還是寫作表達，都需要日積月累。那么，學生就會在認真觀察卡片漢字以及匹配“好朋友”的過程中加強對漢字的認識和理解。雙減政策下小學語文教學計劃 雙減政策下的小學語文教學設計篇一ok3w_ads(s005)。課堂上，教師不僅要關注學生的學習過程，還要注重對學生良好思維的培養(yǎng)，讓學生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，收獲較好的學習效果，進而落實“雙減”政策的“減負增效”理念?！边@一字謎就很形象地描述了“思”字的形體特點，且能幫助學生加強對“思”字的理解。（一）教師要運用目標激勵對于學生閱讀積累習慣的養(yǎng)成，教師絕不能搞“一刀切”，一定要根據每個學生自身的閱讀水平，制訂適合他們能力的閱讀目標。首先，教師自身要做好榜樣示范，即教師可以向學生分享自己的語言積累情況，也包括自己課外閱讀的書籍內容以及寫作的隨筆，包括自己的閱讀感受等。（二）借助信息技術組織展開群文閱讀如《守株待兔》是一則寓言故事，那么教師可以運用多媒體課件綜合呈現(xiàn)多篇寓言故事，包括《杯弓蛇影》《自相矛盾》《鄭人買履》等。而且比賽方式也可以是多種多樣的，或是學生個人朗讀比賽，或是角色朗讀比賽，或是小組為單位的朗讀比賽等。（三）組織學生展開口語交流比賽語言的重要功能就是口語交流，教師可以結合單元口語交流的主題組織學生展開比賽。語文教材中的課文都是精挑細選的名篇佳作，非常值得學生模仿學習，教師可以引導學生結合教材中課文的語言特點、文體特點、段落結構及寫作方法等展開仿寫練習。當然，教師也可以引導學生結合教材課后習題的“隨文小練筆”等展開寫作練習，引導學生抓住文本內容開展縮寫練習等。又如《海底世界》，學生閱讀過課文內容，觀看過課件視頻后，可以將他們印象中的海底世界畫出來，使自己的理解力和想象力得到了很好的
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